本文摘自《教育导刊》2012年第10期
编者：黄少敏
追逐打闹游戏（rough and tumble play）是指幼儿与同伴之间自发产生的、愉快的、无外在目的与攻击性的，以打、逃跑、追逐、踢、推、拉扯、挠痒、拳击、摔跤、碰撞、限制、挣扎等动作为主要内容，并经常伴有吵闹声和笑声的、较激烈的身体动作游戏和社会性游戏。追逐打闹游戏中有各种大肌肉动作，是一种较激烈的身体动作游戏；追逐打闹游戏中充满着想象和假装，是一种隐蔽的象征性游戏；追逐打闹游戏体现着同伴之间的默契，是一种合作的社会性游戏；追逐打闹游戏暗藏着独有的规则，是一种潜在的规则游戏。这种游戏将想象、身体运动、社会性、规则等集于一身，促进着幼儿各方而的发展，是一种具有高度积极价值的游戏。
一、身体发展价值
（一）有利于幼儿动作的发展
1.丰富幼儿动作方式
观察发现，在追逐打闹游戏中，幼儿运用着各种各样的动作，如推、打、拳击、踢、拉、挤、拧、撅屁股、撞、搂、抱、追、抓等。而且，此游戏过程中的动作具有很大的模仿性，即幼儿参与者之间相互模仿学习动作方式，使各自的身体动作方式得到了丰富。
2.提高幼儿动作技能
观察发现，幼儿在追逐打闹游戏中，为了躲避、追击或战胜对方，运用了很多动作技巧。幼儿在各种动作的运用中，动作技能得到发展。例如，幼儿A为了把B摔倒在地上，一边用双手搂住B的脖子，一边用自己的脚缠B的脚，导致B因双脚不能站稳、身体失去平衡而摔倒在地，A运用了手肚口并用的动作技巧战胜了同伴，A的动作技能较强。
追逐打闹游戏行为的动作大多是大肌肉动作，经常参与这种游戏可以锻炼幼儿大肌肉群的功能和关节韧带的灵活性，使幼儿动作协调能力较强，动作较敏捷，反应较快。
（二）提高幼儿的身体素质
观察发现，幼儿追逐打闹游戏是较激烈的身体游戏，伴随着相对激烈的身体动作，如跑、跳、追等，并常常伴随着急促的呼吸、笑声和叫喊，所以在此游戏过程中，幼儿的心血管系统、呼吸系统都能得到锻炼。根据对教师和家长的访谈，经常参与追逐打闹游戏的幼儿身体更加健康，很少生病，并且精力更加旺盛。
二、认知发展价值
从表面看只具有身体发展价值的追逐打闹游戏，其实具有很大的认知发展价值。正如Pellegrini & Smith （1998）的论断:“追逐打闹游戏和数学活动一样能够促进认知的发展。”
（一）促进幼儿大脑的发育
有关脑科学的研究表明，身体的某个器官使用得越多，它在脑皮层中的代表区也就越大。经观察发现，在追逐打闹游戏过程中，幼儿运用了身体各个部位，包括头、颈、手臂、腿、脚等。根据脑科学的研究我们可以推断，幼儿通过参与追逐打闹游戏，不仅锻炼了身体的各个部位，同时也促进了大脑各个区的发展。根据对教师的访谈得知，经常参与这种游戏的幼儿较机灵、反应快。国外学者的研究也能支持笔者的这一论断。Panksepp & Jaak（1993）研究发现，追逐打闹游戏能促进大脑发展，经常参与追逐打闹游戏的儿童在学习环境中表现良好。Eide-Midtsand （2007）对大脑损伤的男孩进行治疗的研究表明，追逐打闹游戏能够促进大脑机制的发展。
（二）让幼儿懂得保护自我和他人身体
笔者观察发现，经常参与追逐打闹游戏的幼儿，在游戏过程中的动作具有很大的限制性，幼儿懂得不能伤害同伴。经过对幼儿的访谈得知，大多数幼儿认为在追逐打闹游戏中动作力度要小。很多幼儿表达出“不能用劲打，不然小朋友会受伤的”的观点。由此可以推断，幼儿在这种具有危险性的游戏中与同伴互动，通过体验与同伴的身体接触，逐渐了解了自身及其他人身体的脆弱性，‘懂得了保护自己和他人的身体。国内外的其他研究者（M.Sheets-Johnstone ,2003；张新立，2007）也认为，追逐打闹游戏为给儿童提供了一个学会了解自身及其他人身体脆弱性的途径，使儿童逐渐学会照料自己和他人的身体。
（三）提高幼儿的元交际能力
由于追逐打闹游戏行为与攻击性行为的表面相似，幼儿运用动作、语言、表情等外部身体特征所传递的游戏信号具有较强的隐蔽性，这要求幼儿具有较强的元交际能力，能够通过隐含的线索正确理解同伴的游戏信号。只有能够正确编码和解码同伴的游戏信号，才能顺利地进行追逐打闹游戏，否则就可能使追逐打闹游戏行为转化为攻击性行为、告状行为等。从另一方面讲，通过与同伴一起玩追逐打闹游戏，幼儿能够逐渐理解对方的游戏信号，并会将经验储存在长时记忆之中，当幼儿再次遇到类似的情况时，会根据以往的经验来理解对方的意图，由此，幼儿的元交际能力逐渐得到提高。笔者的这一结论与Pellegrini& Smith (1998)的论断—“追逐打闹游戏的最大的作用是有利于幼儿编码和解码社会信号”一致。
三、社会性发展价值
追逐打闹游戏是一群儿童共同参与的游戏，是一种社会性游戏，促进着幼儿社会性的发展。主要表现在促进幼儿掌握社交策略、发展社交技能、去自我中心以及友好同伴关系的建立几个方面。
（一）有利于幼儿社交技能的发展
1、有利于幼儿掌握社交策略
在追逐打闹游戏中，幼儿为了发起、维持、结束游戏或在游戏中成功追击、躲避，要运用欺骗、偷袭、示弱、角色转换、挑衅、求助等策略，并在同伴对每个策略的反馈中不断调整自己的策略。之后，他们经常重复和练习成功的策略，能够运用这些策略对付新情景。这些策略的掌握和运用有利于以后的社会交往，尤其是角色转换和自我示弱策略的掌握具有更重要的社交意义。这两种策略在追逐打闹游戏中非常重要，能够建立和维持游戏的心境，使同伴的社会互动的持续下去，同时，也是人类社会交往中所必要的策略。
2、有利于幼儿掌握交往的规则
Pellegrini(1998)研究发现，在操场和其他游乐场玩追逐打闹游戏较多的幼儿，在其他社会场景中具有更强的社会交往技能。追逐打闹游戏表面上看起来没有规则可言，而实质上具有不可违背的潜规则。首先是不能伤害到对方，幼儿只有学会这一规则，并时刻以这一规则约束自己的行为才能顺利地与同伴玩追逐打闹游戏，所以幼儿在追逐打闹游戏中要不断调整着自己的动作力度、行为方式等，以维持游戏、促进与同伴的友好关系。追逐打闹游戏促进了幼儿社交规则的掌握，并能够将追逐打闹游戏中获得的规则运用到其他的交往情景中。
（二）、有利于幼儿“去自我中心”
从追逐打闹游戏的过程中可以看出．幼儿为了躲避对方的追击或成功向出击．需要站在对方的角度考虑对方的意图，然后根据对方的意图采取策略，有利于幼儿的角色采择能力的发展和“去自我中心”。我国学者刘焱(2004)也认为，追逐打闹游戏参与者在游戏中躲闪逃避需要考虑对方的意图，所以此游戏具有帮助幼儿“去中心化” 的潜能。
（三）、有利于幼儿建立友好亲密的同伴关系
调查发现，追逐打闹游戏是幼儿与同伴友好交往的一种方式。这种游戏经常发生在熟悉的同伴之间或好朋友之间，不存在故意伤害同伴的意图。而且，对幼儿来说，被对方邀请参与追逐打闹游戏和对方接受自己的游戏邀请都意味着同伴对自己的承认和支持．这种承认和支持对建立友好关系起着重要的作用。试想，当我们向他人打招呼时，热情回应的人更容易让我们对其产生好感，而不回应或冷淡回应的人更容易让我们反感。所以追逐打闹游戏行为是一种积极的交往方式，有利于同伴之间建立友好亲密的关系。
另外，追逐打闹游戏是一种有身体接触的游戏。频繁的身体接触更容易使彼此产生好感，从而形成友好的关系。Reed &Tom (2oo1)对追逐打闹游戏的研究结果也表明，追逐打闹游戏是男孩表达关心、喜欢和友好的一种方式。由此，追逐打闹游戏是同伴友好交往的方式，幼儿在此过程中表达着对同伴的喜欢，有利于幼儿之间建立友好亲密的关系。
4、情绪发展价值
（一）有利于降低幼儿的攻击力
精神分学派的学者们认为，游戏的价值在于宣泄被压抑的攻击性，降低焦虑 人具有一种本能的攻击性内驱力，需要不断地寻求表现，这种内驱力在哪儿被否定就会在哪儿出现病症。游戏是社会容许的释放这种内驱力的合法形式，也是发泄的有效途径。儿童通过攻击性游戏可以降低攻击力，从而得到内心的平和，增强了自信和自尊。
追逐打闹游戏行为类似于攻击性行为．是一种攻击性游戏，为幼儿发泄内在攻击力提供了一种安全的途径。幼儿通过与同伴的追逐打闹，满足了内在攻击的需要。在对幼儿的观察中发现，部分幼儿喜欢具有攻击性和破坏性的游戏。例如，某幼儿在没有同伴在身边的时候，为了攻击的需要，自己跑向一根柱子，假装被柱子撞晕，然后趴在柱子上，接着站起来对着柱子空拳击了几下。
（二）有利于发泄幼儿的消极情绪
“嬉戏行为既是幼儿情绪的信号灯，又是幼儿生活中的减压阀⋯⋯通过嬉戏行为，幼儿忘却焦虑烦恼等消极的情绪。”追逐打闹游戏行为是一种较激烈的嬉戏行为。更具有发泄消极情绪的价值。经过对幼儿追逐打闹游戏行为的观察发现，幼儿的面部表情大多是积极的，如微笑、大笑、扮鬼脸等，从这些积极的面部表情中可以推断，幼儿在追逐打闹游戏过程中的情绪非常积极。这种积极的情绪可以过滤掉消极情绪，使幼儿从焦虑、烦恼、愤怒等消极情绪中走出。例如，某幼儿在教学活动中，由于没有听教师讲课而受到批评，之后表现出不开心，在教学活动结束后，同伴对其发起追逐打闹游戏，使这名幼儿的情绪再次积极起来。
（三）有利于促进幼儿的个性发展
追逐打闹游戏行为可以发展幼儿的幽默感。首先，对常规的破坏能够引发幽默感。幼儿的追逐打闹游戏冲破了家长和教师的常规，这种对常规的挑战极富幽默感。其次，奇怪、夸张、搞笑的身体特征能够引发幽默感。在追逐打闹游戏过程中，幼儿“扮鬼脸”、“扭屁股”，模仿猴子、笨熊、怪兽等，使游戏过程中充满笑声。此外，追逐打闹游戏行为也可以促进个性的发展。主要表现在发展幼儿的自我调控能力方面。在追逐打闹游戏过程中，当幼儿想动气的时候，由于同伴团体的压力，幼儿会及时控制自己，抑制真正攻击的冲动。不能抑制自己冲动的幼儿往往将追逐打闹游戏演变成真正的攻击性行为，这种幼儿会受到同伴的排斥，被同伴认为“小气”、“太容易生气了”、“经常真打人” 等。
从以上可以看出，追逐打闹游戏可以促进幼儿的身体、认知、社会性、情绪、个性等各方面的发展。幼儿园是幼儿交往的最佳平台。在这个平台上，教师应给予幼儿一定的自由，为追逐打闹游戏提供空间．充分发挥追逐打闹游戏的发展价值。