“我的童年很清澈，爸妈时刻陪着我……成长是首歌，是多彩的颜色，越大越懂得 ，我在唱您在和……”
对童年的歌唱、赞美，在歌声中，在文字里，从未断过，一篇《肥皂泡》，唤起无限回忆。对于孩子，童年的时光也必定是他们成年后的记忆。
“蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”这是我认为全文中最美的句子，这是用泡泡机体会不到的乐趣，尤其一个“提”字，形象极了，也反映出，吹泡泡，是需要水平和技巧的。
为让小孩体验到文中吹泡泡的感受，我给他用白糖和洗洁精兑出了一小瓶泡泡水，再用吸管蘸着吹，“小心地轻轻吹起来，又轻轻地飞起……”有人说，吹泡泡是如此的简单、纯粹，只有哪些保有童心的孩子，才是神奇泡泡的粉丝。
全文就五个自然段，读起来结构也十分清晰，开篇点题，“最爱玩的是吹跑肥皂泡”，特别好的写童年趣事的开头，瞬间就可以仿写出自己的段落来。接着是为什么在雨天玩，一是雨天不能出去玩，二是雨天潮湿，泡泡不容易破裂，依然是写作的好素材。
第三自然段到第五自然段是制作肥皂水，观察泡泡，对泡泡飞向远处的遐想，细腻的观察和感受，最是我们需要学习的地方。
“放木碗里、加水、和弄、蘸、吹、提、漂游……”一系列的动词，把吹泡泡这个短暂的动作，通过文字，连成了画面，美极了。
泡泡在吹出来的那一瞬间，其实是无色的，当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射，使各种光分离出来，我们就看到五色的浮光。
泡泡的存在时间通常很短，碰触其他物体或持续于空气中太久，就会破裂，所以文中的第四自然段的描写，提醒了我们，只有仔细观察，才能看到的画面。“这肥皂泡，吹起来很美丽”，通过一系列描写肥皂泡的词语“五色的浮光、轻清透明、玲珑娇小、脆薄、颤巍巍、光影凌乱、光丽、轻清脆丽”既写出了泡泡的轻和薄，又写出了泡泡的纯净、清亮和透明的特点。
看到这一场景，吹泡泡的孩子在干什么呢？“悬着心、仰着头、屏住呼吸”，用动作描写将内心活动刻画得细致入微，写出了孩子们的紧张、专注、担心和期待，所以第五自然段就顺理成章的写出了孩子的愿望，“把它们一个个送上天去送过大海……目送它们，心里充满了快乐、骄傲与希望”，文中的省略号，还可以填上自己的期许，愿泡泡去到的地方，能带去快乐、希望和美好！
设身处地的感受作者在吹泡泡这件事情上的所见所闻所感所想，也是完善自己认知事物的能力，觉察、敏感、细致入微，也恰培养习作能力的前提。
要不说，《肥皂泡》是一篇绝佳的“高仿”呢。对于小孩这样在情感的体验上已经很细腻的孩子，书读百遍其义自见，也自是不必我多讲的，所以，在这篇课文的预习上，我们更着重的是课后题以及课堂作业上的题，一眼看去，多是仿写句段。
文中的第三自然段，“方法是……”妥妥的流程，“先……然后……再……”对于做任何一件事，都是可以用这样的句式去进行描写的。怎么在最短的时间里去写一段呢，搜索最近素材，第四单元习作《外婆家的年味》里，贴春联的步骤，或者蚕结茧的过程。
“贴春联的方法是先把春联的背面贴上双面胶，四周都要贴，这样能保证春联不会从旁边脱落，然后提起春联的两角对准门框上的记号线，再撕掉胶带，贴上去，用手轻轻从上往下拂，确保边角都服帖。”
第五自然段，也是仿写的好结构，好手法，比喻加排比，毫不犹豫的来上一段，要不然赏析不出这段文字的美、意境的美。
“那一朵朵千姿百态的荷花，像一个个碧绿的大圆盘，给我们带来了阵阵清香，给夏天平添了几分凉爽，是那么舒适，那么宜人，那么惬意，那么清闲。”
最后一句中的省略号，意犹未尽，自己填上一段，那也是必不可少的，怎么美，怎么来。
“或者自在自在地溜进了教室里，伴着孩子们的朗朗读书声，忽高忽低，跳着曼妙的舞蹈。”
全文没有特别难懂的语句，所以带着心，跟着文字，走进作者，尽情的感受，收获的不仅仅只是吹泡泡，更重要的是滋养了心灵，为日后的成长埋下一颗童真、向上的种子！
冰心的《繁星》《春水》，是诗集，她说：“《繁星》《春水》大多是瞬间灵感的记录，它们’不是诗’，只是受泰戈尔《飞鸟集》的影响，把自己许多零碎的思想，收集在一个集子里而已。”而《繁星》就此得来，零碎的思想，三百多段小诗，二十岁前后完成的，之后就再没有像它们这样的作品了。
小孩读起来，起初也是欣赏不来的，我告诉他，冰心的诗，也像他的碎碎念一样，将看到的用文字表达出来，重在感受文字背后的世界，带小孩读了其中二首：
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见它们对话？
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了。
春水
又是一年了
还这般的微微吹动，
可以再照一个影儿么，
春水温静地答谢我说：
“我的朋友！
我从来未曾留下一个影子，
不但对你是如此。”
对于现代诗的赏析，如果没有很好的感同身受，是读不出作者的意境的。自省、感知、觉察、捕捉内心的点滴感受，是我平时和孩子强调最多的，读书，积累，从心出发，行稳致远。正所谓：相由心生、物随心转、境由心造。
心的魅力和力量是通过读书来诠释的，我在意读书的质量，读书的收获，所以，在孩子的读书活动中，一定是少不了这些来回、反复的多读，多体会，知晓“读书百遍其义自见”的道理。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味；童年更是一本书，打开便是一个世界。