基于数学文化的数与代数学习体会

基于数学文化的数与代数学习体会

感谢有这样的一次机会培训学习，了解优秀教师们目前在研究些什么，在做些什么，他们就是我们的方向。

越来越深刻地体会到，现在的数学与我们之前学习的数学有了很大的不同，今天的数学，我们不仅要教会孩子们知其然，更要教会孩子们知其所以然，并且注重孩子们的自主探究过程。注重对孩子们核心素养的培养，努力做到人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

知识储备有限，数学文化这个词我说不好，了解以及掌握的资料也是少之又少。结合教学数学两年的经历说一点体会。

梁老师执教的《两位数乘两位数》的口算，可以看出梁老师扎实的基本功，清晰而流畅的思路，充分体现出了教师的引导者、组织者这一角色。一步步引导学生掌握好本节课的算理以及算法，由浅入深、深入浅出，学生不知不觉掌握了算法要点，十进制、乘法口诀。每一个细节都处理的很到位，本节课的算理与算法，梁老师反反复复掰开了揉碎了让学生不厌其烦的说、感悟。梁老师让学生的学在课堂上真实有效的发生了，其中点子图的运用，帮助学生更加直观的理解算理与算法，帮助学生更好的由直观到抽象过渡。最后微视频的加入，让本节课趣味性更强了些，主要是，微视频的内容又更好的总结以及凸显出了本节课的内容以及重点，视频的制作技术水平高，制作精美而且使用、简洁。

安娜老师执教的《两位数乘两位数》，让我想到了临沂智慧教育云平台上的小安姐姐，应该就是同一个人啦，真了不起，年纪轻轻，能力超群。前面部分的课看似平淡无奇，实则最考验教师的基本素养与能力，安老师的思路还是非常的清晰地，探究单设计的也很清晰，左边点子图，右边计算过程。由横式计算到竖式计算以及台湾视窗法的引入，他们的共同特点都是先分后合，算算有多少个计数单位。看似简单的几张探究单以及教师的一张嘴，正是这份的看似简单，却更加考验以及凸显出教师的超强能力。铺地锦的出现方式也是十分的巧妙，学生的兴趣很高，划线法的引入，学生内心也有些触动。

最后耿倩倩教师执教的《两位数乘两位数》进位，开始环节让学生用竖式与铺地锦的方式算一算，小孩子总是对新鲜事物非常的感兴趣，效果还挺好的。这节课耿老师对比式教学法似乎更突出些，不断地引导孩子把新学习的内容与之前学习的内容进行对比，帮助孩子们实现更好的迁移，有利于更牢固的掌握本节课的知识。最后针对孩子们老是忘记进位的特点，耿老师，加入了手指来帮忙的活动，效果肯定很好。二年级的孩子就是好动，所以这一活动完全符合二年级小学生的特点，也的的确确可以帮助孩子们更准确的算对数。但是，这毕竟是针对二年级的孩子的，如果孩子长大了，该怎么办？还需要伸手指头吗？当然不能，现在竖式上的进位没有体现，以后就会有体现吗?我认为习惯一旦养成不容易改掉，所以我建议，竖式上的进位，与请手指来帮忙可以同时运用，等到孩子大了，他自己就会把手指这一支架去掉而不影响正确的算出得数了。

威海团队基于数学文化的探究做了大量的工作，从两个小时左右的报告中，可以看出他们曾经付出的心血与努力，这背后凝聚的是一个团队数不尽的两个小时的埋头查阅、讨论、交流与否定而后再次重新来过。光是这样的潜心研究的一颗心，这样的一份精神，就值得好好学习。

教育是个良心活，将心比心，有一天我的儿子也上学了，放学后，或许我更希望听到儿子这样对我讲：妈妈，今天我们的数学课可有意思了，老师给我们介绍了铺地锦。。。。。。