开学第一课：在实践中发展 在过程中沉淀

2018年3月5日，是我们全县开学的日子，武义县精英班在雷国强所长的组织下在熟溪小学五楼报告厅开展了「2018，你好，寒假」项目活动汇报会。

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来自华东师范大学的李家成教授、常州市龙虎塘实验小学的顾惠芬副校长、海宁市桃园小学的陈校长以及来自上海市闵行区实验小学的孙青阁和朱青老师，还有我们最尊敬的老王科一起参加了今天的汇报会。上午我们聆听了熟溪小学王小燕和蓝美琴老师关于一年级假期生活的汇报会，受益匪浅。

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现场观摩了蓝老师班的《学生学期与假期成长的对接与再生长-以熟溪小学一（1）班第一学期与假期班级活动开展为例》后，我深受触动和启发。我惊叹于蓝老师的思考力、创造力、领导力以及研究能力，蓝老师是一个幸福的班主任，因为她在用心并全力以赴做着自己喜欢的工作。在蓝老师的带领下，孩子和家长是多么的幸运！

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从蓝老师的寒假生活汇报上，反思自己，我主要学到了以下五点：

1.我们不能为了活动而活动，而应为了学生的成长和发展开展活动，多思考，通过活动，学生能够学到什么？会有什么成长？如学生的动手能力、实践能力、组织及思考能力，合作意识等等。

2.把关注点放在家长有什么，会什么上？挖掘班级家长的隐性资源，发挥最大的教育功能。

3.教育仅靠老师一个人的作用是不够的，仅靠家长的力量也是不够的，而要开展家校合作，共建教育共同体，在这个过程中，班主任起到了主导作用。

4.班主任应努力发现普通教育活动背后的教育意义。

在今天的家长交流汇报现场，我听到最多的是家长们说：我真没想到我的孩子表现得这么棒！孩子的表现出乎我的意料。从孩子的表现中，我们真实地看到孩子的进步、成长，从家长的话语中，我们强烈地感受到家长内心的欣喜与对孩子教育的期盼。

5.当我在埋怨家长不配合的时候，要反思是否自己的沟通与引领模式有问题？当我在抱怨学生没有进步的时候，要思考是不是我的教育方法不到位？在问题出现的时候，我所要采取的不是抱怨，而是反思与改进。

上午汇报结束后，顾校长和陈校长分别分享了他们各自学校的假期研究经验，重点介绍了学期初的展评模式，尤其是龙虎塘实验小学的“假期产品拍卖会”，让人眼前一亮。来自上海的两位一线年轻班主任也分享了自己的学习所得所思。开学第一天的培训学习，于我而言真是一场盛宴。

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下午来自精英班的廖志江（下杨中学）、朱夏丹（邵宅小学）、叶斐妃（泉溪小学）、李静雪（武阳中学）、周晓娟（新世纪双语学校）、程露（武义实验小学）六位老师分享了自己班级的假期项目研究，大家主题各异，方法有别，但有一点是相同的，那就是为了学生更好的发展。尤其是程露老师的如何做调查问卷的经验分享，给迷茫的我们指明了方向灯。

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其间，李教授送给精英班的老师两条宝贵的经验。

1.聚焦专题意识，做班级日常生活的研究。

2.时刻保持在实践中发展，在过程中沉淀的意识。

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我非常赞成李教授说的，做寒假研究的意义是为了找到实践研究的感觉，找到项目研究的感觉，用思路推动研究的发展。如果什么都不做什么都不会发生什么也都不会改变。李教授跟大家分享了关于假期项目研究的三点思考。

一、为什么要研究假期

李教授强调我们一定要学会直面问题。“新基础教育”指出：发现问题就是发现发展空间。我们的假期研究应该放在终身教育背景下，放在衔接教育的内涵里。国外有一个词“summer  lose”，意思是“暑假里的损失”。确实是这样，暑假寒假相对来说，休息时间较长，如何科学安排时间，过一个有意义假期显得尤为重要。开学时我们经常会有这样的感觉，学生过了一个假期懒散习惯了，需要一段时间来调整以适应新学期的生活。

（一）假期研究的思考

经过学生和家长两个层面的调查，我们班孩子的以往假期生活大多以玩、做作业、看电视为主，显得较单调乏味，这也是我变革近年寒假生活的初衷，如何让孩子们的假期生活变得丰富有意义？如何在假期里创生更多的教育故事？如何在假期实现家校社的持续合作？如何充分利用身边现有的资源？

（二）回顾自己的假期生活

回想我自己的读书时代，我的寒假暑假是如何度过的呢？小学一二年级，暑假里做的最多的就是干农活，洗衣做饭拔猪草喂猪食，晒稻谷收稻谷，还会下田插秧，我的暑假都是和农活打交道。再大点，暑假里我会和伙伴们骑着自行车到六七里外的村庄去剥莲子（宣莲是我们家乡的特产），早上去晚上回，一天赚五六块钱，开心得不得了。后来我家也种了莲子，我的暑假一直都是在剥莲子中度过的，我们村的每一个孩子几乎都是在剥莲子中度过的。正是体验到了劳动的艰辛，我读书时何在自觉勤奋，希望有朝一日能够跳出农门，不再过风吹日晒的生活。

可见，假期里的经历会影响我们的学习认知甚至是生活态度。

（三）假期研究的依据

假期研究的依据就是：我们的问题是否存在？我们应善于利用身边的资源，如民俗、理财、教化等等各种学习的构成。我们要思考，我们的假期研究对教育对家长对学生有没有意义？活动开展以后，我们更要注重对学生的评价，注重资源的进一步开发。不可否认的是，假期研究可以促成一系列问题更好的发展，如师生关系、家校合作等。我们最终所追求的就是实现一个项目真正的价值。那么如何实现呢？途径方法是什么呢？这些问题都值得我们在实践中找寻答案。

二、在项目研究中可以发展成为怎样的班主任

（一）研究的意识与能力

通过项目研究，能不能有新的构成？李教授指出，“温故而更新”。班主任是一个专业人员，除了将简单的显而易见的事情做好，还应培养处理复杂情境问题的能力，如家校沟通能力、协调力、反思力等。我们身边不乏碰到这样的事情，课间活动时，学生的牙齿不小心磕破了，双方家长争执不休，互不相让，甚至告到了法庭。这些突发问题的恶化，是否暴露了班主任协调能力的不足？通过项目研究，我们所要实现的就是研究的意识与能力。

（二）理念、视野、思维、立场、语言的更新

除了实践，我们更要学会专业阅读、深入阅读，就像李教授说的要多读自己读不懂的书，才能获得进步。通过书籍的阅读，充实自己的理论水平，用理论指导实践，最终实现多元的沟通，实现教育理念的不断更新。如“长程”“全纳”“重心下移”“权利下放”“学生立场”……

（三）实践的力量才是最根本的

实践是检验真理的唯一标准。只有真实的实践才能促成真实的发展。

（四）交往关系，要有新的朋友圈

跟谁交往与谁对话很大程度上可以反映自身的生活工作状态。李教授建议多和自己有一定差距的人接触。我们要学会向优秀的人借光。我如今的微信朋友圈里已经有了好几个教授、博士、校长、名班主任等，从他们的分享中，我总能汲取到无尽的知识和无穷的发展力量。我喜欢和优秀的充满正能量的人为伍，这样我的心中会随时充满阳光。

三、新的尝试

李教授带领我们展望了新学期的研究方向，接下来的研究主题是学期中的日常生活研究，比如学生自主管理的习惯、学生相互学习的习惯、家长和老师合作的习惯、主题班会的研究、学生的干部培养、岗位建设以及本土资源的开发等。我们要清楚的是我的核心研究点是什么？

最后，雷所向大家再次强调行为习惯的养成教育是本学期的工作重点。我们精英版的学员要主动做出贡献，这个贡献就是学会思考和有质量的对话，不断超越自己。

让我们始终牢记并不断践行：在实践中发展，在过程中沉淀。做最好的自己！

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