学校心理学研究的任务
1.心理预防与心理卫生
2.心理咨询
3.诊断性评价
4.行为矫正
5.学习指导
6.职业指导
1.心理预防与心理卫生
心理预防，即预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便他们心理健康地发展，顺利完成学业。
在心理方面，要使学生劳逸结合，保持身体健康；按照不同年级或年龄安排好生活节奏；要正面教育，引导学生情感良性发展；要积极开展青春期卫生教育（包括性教育）；要根据学生气质，性格和能力方面的特点，因材施教，充分发挥他们的潜能；要防止意外伤亡事故的发生等。
心理预防和心理卫生问题，主要依靠常规的心理健康教育来解决。
2.心理咨询
原意是指人们，特别是对心理失常的人，通过心理商谈的程序和方法，使其对自己的环境有一个正确的认识，以改变其态度和行为，并对社会生活有良好的适应。
学校开展心理咨询，主要对象是学生，特别是那些“问题”儿童青少年和“学校”处境不利儿童青少年，其次是家长和老师。
许多家长和老师对学校心理咨询有误解，认为那只是用于咨询学生的，而与自己无关。
实际上，许多家长和老师，在教育学生的方式方法上不妥当，或面临着问题，他们也应该接受心理咨询。
开展学校心理咨询，是帮助学会解决心理发展中的各种疑难问题，客服各种心理障碍。要达到这一目的，学校心理咨询人员必须得到家长和老师的配合。
3.诊断性评价
是指根据一定的理论和标准，以使心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态，行为异常或张琪琪，以及学生的成长环境进行描述，分析，归类，鉴别，评估的过程。
诊断性评价是一个包括确定目的，观察现象，收集资料，查询原因，实施测量综合评估等在内的完整过程。
4.行为矫正
行为矫正，是学校心理学的重要任务，也是学校心理学一种指定的技术。
行为矫正，指对不同年级学生在语言，认知，行为，人际关系等方面的问题，进行心理学干预，具体地帮助道德越轨，学习困难，情绪挫折和社会性发展不适的学生获得正常的发展。
约有0.4%-2%的中学生不同程度地患有学校恐惧症。
5.学习指导
指帮助学生实现教育的价值，以教材为媒介所进行的各种活动。
包括学校内容的安排，学习方法的辅导，学习成绩的评估及其反馈等。
特别是比较细致地帮助学生掌握学习策略和选择学习方法，使他们学会学习，进而按照良好的学习目标和学习进程进行学习，以便获得系统的知识，形成一定的能力。
对于学习指导，更多的是教会学生如何学习，提升能力，提升技能，而不是单单是为了提高成绩，有了良好的学习目标和态度，学生才可以更好的，积极的，可持续的，良性的学习和发展，才有余力，终生学习。
6.职业指导
即对学生如何选择适当的职业加以指导。
通过心理测量等手段，对学生个人能力，性格，体力，家庭，经历等进行考察，通过调查和统计获得各种职业对能力特长的要求，并向学生提供职业信息，指导学生选择合适的职业。
具体地帮助学生发现自己的特点，唤起他们对将来的考虑，指出机会并监督其工作的情形和进展，使学生得以正确选择并从事职业，以充分发挥其能力和积极性。
关于职业指导，应该进入初高中，在这两个阶段，根据职业指导，及时分流和引流，学生家长老师都轻松，对之后是选择职业教育还是升入大学，对于最后进入社会，走进工作岗位，都是利好。
以上六个方面，涉及到学生在道德，学习，成才，择业，交友，卫生，生活等方面的心理健康教育的主要领域，这些问题的研究和解决，一定能促进儿童青少年学生健康地成长。
学校心理学研究的任务，终极目标就一个，让孩子们健康快乐的长大成人，融入社会。