培养逻辑思维，优化语文教学

 培养逻辑思维，优化语文教学

       ——“逻辑思维与语文教学”金堂论坛校长共识

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我们是参加中国逻辑学会应用逻辑专业委员会、逻辑教育专业委员会主办的“逻辑思维与语文教学”金堂论坛的五位校长。在这个论坛中，我们形成了 “培养逻辑思维，优化语文教学”的共识。

一、人是思维的动物。思维使人成为万物的灵长。帕斯卡尔说：人是能思想的苇草。“笛卡尔说：“我思故我在。”发展思维应当是教育永恒的主题。诚如恩格斯所说：“学校的目标应当是培养能够独立行动和独立思考的人。”亦如爱迪生所说：“文明社会最重要的任务是教会人们思考。”

二、语文活动也是思维活动。听和读，是通过语言理解别人的思想，说和写，是通过语言表达自己的思想。2017版《语文课程标准》提出了语文核心素养的四个方面：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。思维渗透和贯穿了语言、审美和文化的各个方面。语言与思维互为表里。离开了思维，语言就是一堆孤立的、僵死的字词，连句子都构不成，更不用说形成有灵性的篇章了。思维又制约着审美的境界。审美是感性与理性的统一。一个“审”字，鲜明地表达了审美的理性思辨色彩。离开了思维，审美只能停留在感性形象的层面，而缺乏丰富的文化内涵和思想深度，更不可能形成高尚的审美境界。文化知识，文化观念更应当表现为思想。离开了思维，文化就成了一地狼藉的碎片。

三、重视思维，其实质是重视人类理性。语文课程改革之初，走过淡化理性的弯路。课程改革重视感性是正确的。因为课程改革之前的语文教学少了感性。但课程改革淡化理性却是错误的。因为课程改革之前的语文教学同样缺少理性，多的是知性。语文教学的一大误区在于重视文采远胜于理据。当下的课堂激情有余而理性不足。理性与诗意是语文教育的双翼或两轮。语文课程改革的正确方向应当是丰富感性，深刻理性。

四、逻辑是人类长期思维实践最重要的理论成果和经验总结，是人类理性的深刻体现，是人类文化的一个根。逻辑思维是思维的基本方式。甚至文学艺术也离不开逻辑思维。只有自觉地遵守和运用逻辑的法则，才能摆脱朴素的肤浅而变得深刻，并产生伟大的艺术力量。正如钱钟书所说：“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味。”逻辑是科学与民主的共同基石。培养逻辑思维，培植逻辑理性，是教育深刻的内涵。

五、语文课程对于培养逻辑思维具有得天独厚的条件。课文的情境为思维活动创造了具体而生动的思维空间。学生在语文学习的过程中可以形成有张力的思维。逻辑思维又是语文素养的深刻内涵或者干脆说灵魂。离开了逻辑思维的深刻内涵，一个人的语文素养必定是肤浅的，零散的，甚至是凌乱的；机械的，甚至是呆滞的；没有生机活力。培养逻辑思维，并非语文教学的额外负担，而是语文教学优化的自身需要。

六、2017版《语文课程标准》提出：“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高思辨性阅读与表达的水平。”这是《语文课程标准》旗帜鲜明地倡导思维的逻辑性，倡导逻辑理性。语文课标制定者的思想实在是前进了一大步。更值得注意的是，这是《语文课程标准》第一次十分明确地倡导学习“推理”，这说明，《语文课程标准》的进步是非常坚实的。

七、学习推理是培养逻辑思维，优化语文教学不可或缺的方法。教育需要感悟。智商高的人可以悟到结论。但“只可意会，不可言传”“只需意会，不需言传”不是教育。教育就是要用可操作的方法，让更多的智商高或者不高的学生解决问题，获得能力。

八、语用推理对于语文课程特别是文学作品的阅读具有重要意义。学习语用推理是语文教学行之有效的方法。阅读教学不应当由教师将结论告诉学生，而应当引导学生独立思考，获得结论。

九、倡导课堂讨论持之有故，言之成理，是培养逻辑思维，优化语文教学的好方法，也是自主合作探究学习方式的题中应有之义。

十、我们几位校长所在的学校，已经开始“培养逻辑思维，优化语文教学”的实践。金堂中学外国语实验学校已完成《文本逻辑思维研究与教学对话》校本构建出版，2018年成功举办全国“语文课逻辑思维培养研讨会”，并展示教学课例。曹妃甸第一中学已出版《高考作文逻辑思维研究与教学对话》，发表9篇相关论文，教学课例被中华教师研修网选用。廊坊英才学校30万字《语文逻辑思维英才教本》历时两年，现已完稿。从小学到初中到高中，系统研究文本的逻辑思维教育，教学生做人做事做文章。无锡天一第二实验小学开展以逻辑理性为灵魂的批判性思维教育，并已立项省级研究课题。成都电子科技大学实验学校以逻辑理性为主题，培养学生的哲学思辨能力。几所学校教师的语文教学水平明显提高，教学与科研呈现相互促进的良性循环，学生独立思考自主学习的意识明显增强。据我们所知，全国还有不少学校在这方面取得了卓越的成就与很好的经验。实践证明，培养逻辑思维，优化语文教学，是语文教育进步的阳光大道。

鉴于以上共识，我们向全国中小学校长同行郑重发出“培养逻辑思维，优化语文教学”的倡议。愿我们的语文教育健康发展，从肤浅走向深刻，从浮躁走向从容。

           四川成都金堂中学外国语实验学校校长  唐中福

                   河北廊坊英才学校校长           孙  和

                  河北唐山曹妃甸第一中学校长      郑万庭

                  四川成都电子科技大学实验学校校长   张平福

                  江苏无锡天一第二实验小学校长    季  玲

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