每个孩子都是一座宝藏 ---疫情下的“教”与“学”思考

每个孩子都是一座宝藏

---疫情下的“教”与“学”思考

孩子自主学习，教师在线答疑，延期开学的这两周，让我们能更充分地了解每个孩子的学习情况、学习特点。一对一地指导也更有针对性，让孩子们都在原有的基础上有所提升，让因材施教进一步落实。也正是这样的“私教”经历，让我发现了孩子们这一座座宝藏。

“This Spring Festival is special because of the Novel coronavirus.”当Anthony同学说到Novel coronavirus这个单词时，我很吃惊，新型冠状病毒的表达我也是前几天才学到的，没想到三年级的孩子也学会了，而且还读的这么准确。一个思维导图小作业，让我发现了我的这个宝藏学生。于是我鼓励孩子给大家介绍一下这次疫情相关的一些词汇。第二天孩子就进行了展示，发音地道、表达流利，而且自己制作了单词卡片，整个过程有始有终，真像一个小小的演说家呢。受到这次“发现宝藏”的启发，我鼓励孩子们大胆地进行展示，兴趣爱好、学到的生活小技能、小故事等，题材不限。接下来的几天真是惊喜不断：Eason同学介绍并制作了水果沙拉。妈妈说孩子刚读了一篇关于制作沙拉的英文阅读，孩子也想吃，于是妈妈因势利导，让孩子亲自动手做，同时根据阅读材料一步一步介绍。妈妈说这是一举三得，学英语、尝美食、锻炼动手能力。Bowen同学介绍了自己拼好的乐高作品，介绍了自己的好朋友（一只小乌龟），并且在2月29日展示了自己为妈妈准备的生日礼物。苑颢严同学在二月二那天为大家介绍了这个特殊节日的一些习俗，并展示了妈妈为自己理的新发型。haoran同学给大家介绍了洗手七步法和自己的骑行爱好，为我们讲解了骑行要领。豆豆同学钢琴弹唱《绿野仙踪》主题曲Over the Rainbow. Daisy同学介绍小实验“彩虹杯”，还有很多同学展示的思维导图。

孩子们的表现永远都超乎我们的想象，他们的作品也一次次刷新我们对他们的认识，让我不得不感慨，每个孩子都是一座宝藏。那之前我们为什么没有发现？也许是我们的课堂教学、家庭作业局限了他们能力的释放，也许是太多的控制，太多的“不放手”，让他们没有“发光”的机会。现在的“不得不”也正让我们停下脚步重新思考教师这个角色，教学这份工作在孩子成长中扮演的角色。

苏霍姆林斯基曾说，教育技巧地全部奥秘也在于如何爱护儿童。

当我感谢家长们做孩子的学习伙伴，为孩子的成长助力时，得到的回复几乎是一致的：谢谢老师对孩子的鼓励，孩子很高兴，以后我们一定会做得更好。原来，我们对学生的鼓励，就是他们学习的动力。我们跟家长的共情，就是彼此信任的基础。教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。每个孩子都是宝藏，关键在于我们如何去发掘。

现在各种免费的在线资源让人眼花缭乱，但真正有效运用这些资源的孩子又有多少呢，电脑那头津津乐道的老师，与屏幕这头素不相识的学生，会有什么样地教学效果呢？也许，老师与学生不只是“教与学”的联结，而更是情感的沟通。

在给学生答疑时，我建议家长让孩子自己跟我发语音，我想让孩子们听到老师的声音，感受到老师的关心和对他们想念，也让我听到孩子们可爱的声音。对于不同的孩子，我们不能是千篇一律地“你真棒！”而是要用心发现孩子的进步，让孩子感受到老师的重视和发自内心的鼓励。Olive同学几乎每天会发自己的阅读视频和题目，有一天他读了一个很有趣的故事，我就说，“谢谢你跟老师分享这个故事，真是太有趣了，那个小男孩真调皮。”孩子马上说，“是的，老师。我也觉得特别好玩儿，就读了。里面不会的单词都是我自己查的。”有天他学到了一名谚语After a storm comes a calm(否极泰来)，他就结合当下的情况说：“相信我们这次的疫情一定会After a storm comes a calm.”，我就鼓励他跟同学们分享，我说，这个短语老师都是刚学到，相信同学们也都不会呢，你跟大家分享一下吧。通过孩子的语气，我能感受到了孩子的自信，相信孩子也能体会到老师的爱与关注吧。

通过答疑，我也更能清楚地了解了不同孩子的学习特点。有的孩子上进心特别强，本来是一份关于春节的思维导图，Mike同学却能把季节、月份、节日都梳理一遍，其中还有很多新单词。于是，我抓住时机表扬孩子逻辑思维能力强、自主学习有方法。通过每天的自主阅读，王典同学将新学到的单词记录到词汇本上，并通过联想相关单词和造句加深理解。我马上在群里表扬孩子学习方法有效，并鼓励其他同学借鉴。对于资源包中的习题，Leo同学完成的很认真，不过有时还是会有一小失误，有时同一个知识点可能会出错两次，因此，在给孩子答疑时，我不会直接告诉答案，而是判完以后让学生先自己改，我还鼓励他给大家讲解某一课的习题。“教就是最好的学”，通过这样的过程，相信孩子收获多多。

特殊时期，特殊应对。换一种方式“开学”，我们换一种方式“陪伴”，换一个角度思考。

可以说这段时间是我在跟着家长学、跟着学生学。家长们对孩子的用心让我感动，孩子们的自律让我骄傲。有的家长为孩子制定学习方案，并及时询问我的意见。有的家长说，“老师，我的英语水平没法辅导孩子，您帮孩子看看。”

虽然隔着屏幕，虽然不能见面，但我希望在这个特殊时期，让家长感受到老师不是在远远地观望，而是在用心地关注。让学生感受到老师不是在催促和监督，而是在关心和帮助。更让我们自己感受到教育这份职业的温度，并对它常怀敬畏之情。

每个孩子都是一座宝藏，让我们一起携手，让我们的宝藏熠熠生辉。