董伟娟 焦点网络初级5期 洛阳 坚持原创分享第994天（2020.2.4星期二）

《第4次约练中的“词语”辨析会》

  早上相约，读书讨论。“引导出现正向所欲行为，而非要求停止不当行为”中一段文字，除了探讨咨询中如何引导当事人聊出正向所欲行为，大家还“创造”出了一系列词语进行辨析。

    词语是：控制～要求～提醒告诉～引导～放手（相信）

      这组词语可以让咨询师检视对来访者的态度在哪个层次，也可以用来描述父母对孩子，管理者对被管理者所持的态度，甚至还可以描述父母在管理孩子时的自我成长历程。

    孩子成长的不同阶段，控制、要求、提醒、告诉、引导、放手的程度和频率要不断调整。

    对于青春期的孩子，家长管教的最低层次是“控制”，控制也往往带来“反感”“反弹”“反效果”；最高层级是“放手”，“放手”不是放任自流，而是选择“相信”，越相信越有助于能力增长。

    当事人犯错时，周围人都会通过“提醒”当事人犯错行为的不当性，来告诉当事人不要再这样做了。但是，这种提醒告诉又起到了多少作用呢？几乎没有。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他不亲自尝试体味很难产生顿悟。所以，当事人说“我不想再这样……”咨询师要“引导”当事人思考：“你觉得什么样的新生活会比较有意义？”“那么，当你能够做些什么才会让生活是比较有意义的？”这就是引导，引导当事人去深入思考得到顿悟。

倒着往前看

    还有一组词语是“知错～止错～向正”。在当事人知错寻求帮助时，要跟他聊“曾经是怎么止错的？”寻找一下例外资源，然后引导其看到更多可以“止错”的可能性，不仅如此，还要跟当事人聊“如何向着正向迈出一小步？”“那一小步会是什么？”引导当事人“向正前行”。

    第三组词语是：借“机”生“蛋”

    把错误当成一次机会，借“机”聊出要学习的技能，要改变的模式这个高价值的“蛋”。

      第四组词语是：“绊脚石”～“垫脚石”～“资源”

    错误在最初看来可能是一块“绊脚石”，作为咨询师、家长或老师，如果引导当事人转换思维，把“绊脚石”当做“垫脚石”，形成正向思维，降低困难带来的畏惧情绪，更愿意面对困难，此时，就拥有了解决问题的资源。