鼓励的魔力

这两天特别想写一写我和学生，我和孩子之间的关于鼓励的事情。

不知道从什么时候起，孩子作业的多和少，成了衡量我们家和风细雨还是暴风骤雨的重要指标。首先是往书桌前坐下这一步让老母亲觉得倍感艰辛。各种催促，各种翻旧账，各种批评，各种哄骗，都是毛毛雨。换一种思路也许会带来一线生机，试试也好，没有比此刻更糟糕的事情了。我就装模作样的喊起来：“闪电扣扣，闪电扣扣在哪里？哎呀，快到我这里来吧，我怕你被降级成雷电扣扣。”遂看到他出现在我面前，手里摆弄着魔方，快得像一道闪电。“你读书时嘴巴也张大了，打开了，声音也响亮了，再读得稍微慢一点。”只见他读书时果真张大了嘴巴。“你今天写作业怎么坐得这么直？你看看字也写得很好了。”他一听到直这个字就立刻板了板后背，更挺了。晚上到体育场散步，一部分绿茵场上的白袋子花袋子垃圾，他弯腰捡起一个两个，抱在怀里……因为太多了，毫无征兆地又掉一地，他又重新来过。我的眼睛掉了一地，他是那个央不动的孩子吗？除了欣慰我感动得泪花盈睫。细细思忖，上次应该是在提醒他捡了几片垃圾后说：“你应该为你自己骄傲，这么干净的草地有你的一份努力。”我不知道的是过了这么久，他仍然清晰地记得。我一直在苦苦寻找的调动孩子内驱力和养成好习惯的方法，也许这是其中一种。鼓励赏识是一种尊重和平等，是一种静待花开的信念，是促进亲子感情的不二法宝，是一种爱的磁场。有幸，我在路上。

无独有偶。周二在批改学生的作文《我最难忘的一节课》时，我忍不住拍下了两位学生的文字。抛开文法和句读，抛开布局和谋篇，在这稚嫩的文字背后，我想我看到了一些不一样的东西。一位学生说最喜欢上我的语文课，因为我是最好的一个。我扪心自问，我其实做得还远远不够好，在她幼小的心灵深处却愿意为我开出一朵美丽的花朵。因为她的字写得又认真又漂亮，我为了给学生树立榜样，多次表扬她，给她加奖励分，还把她的作业发视频展示在乐教乐学空间里。我一句微不足道的鼓励，竟让她能如此信任我，说实话，完全在我的意料之外。另一位是因为在领读《自相矛盾》时，声音足够响亮，态度特别认真，引得我都忍不住抬头看她，于是我当众表扬她，特别的棒，声音真响亮。她在作文中写到：我喜欢上语文课，因为老师对打扰别人的学生只是批评教育，并不会打他……打人是不应该是啊，我只是没有做错而已，并没有什么可圈可点的啊，但她却觉得这也是老师的可贵之处。其实，都是因为我鼓励表演过她，她内心喜悦，气儿是顺畅的，所以见什么都是好的。鼓励可以播种美好。

温言细语，和颜悦色，真诚以待的鼓励

可以解决当下我的燃眉之急。鼓励也许可以让孩子自生长，按照自己的节奏一次又一次进行生命的拔节，我们，站在那里，随便什么地方，不说话，静静地倾听，就很好。