初读《脑科学与课堂》有感

《脑科学与课堂》这本书的根本目的是通过以脑为导向的教学模式，把脑科学的相关研究成果带到教育中去。这个模式为我们一线教师提供了一种完整的构架，不但能帮助我们理解来自神经和认知科学的研究成果，还能帮助我们把这种成果应用到自己的工作之中。

首先，我们要理解一个模式“BBT”，它既不是一门课程，也不是一个市场产品。它是一种有计划教学的方式，综合了神经、认知科学的研究以及基于研究的有效教学方法。

下面我来说说BBT模式包括哪几个部分：

1.脑-目标1——为学习营造情绪氛围

2.脑-目标2——为学习打造良好的物理环境

3.脑-目标3——设计学习体验

4.脑-目标4——教授掌握内容、技能和概念

5.脑-目标5——教授知识的扩展和应用

6.脑-目标6——评估学习

书中提到，所有的学习都是“以脑为本”，但是教学并不一定如此。作者提倡我们关注的焦点应该是“脑如何学习”，如人是如何感知、加工和记忆信息，人是怎样用脑指导教育学的等等。

其次这本书还为我们解决了日常的这些疑问：

1、学习和脑之间有着千丝万缕的联系，如何让资质平平的孩子也能在饱满的学习情绪中进行创造性的学习？

2、如何让老师们在教育领域走出类似于：“听莫扎特音乐可以提升孩子的智商”“我们中有些是左脑型，有些是右脑型的人”“错过了关键期，学习发展就会停滞”等这些神经如何？

3、如何让老师们重视孩子学习的物理环境，把程序感和美感带到教室。

4、如何为学生提供丰富、新奇和具有创造性的方式，帮助他们提高对学习内容的记忆？

这些我们教学中的经常困惑与弊端都将在《脑科学与课堂》这本书中得以解决。脑科学研究已经证实学习的本质是生物学的改变。基于这种观点，聚焦于学习的科学应该和注重学习结果一样成为教育讨论的中心。21世纪的我们，教育的实践者都要重视学生的所思和所学，为培养新型创造性人材动一番脑筋。