坚持分享285天《又想多了》

教两班语文，每周雷打不动要改一百零七本作文。这可是一个艰巨的任务。只要坐在办公室里，要做的只有一件事那就是改作文。每本作文要从头到尾看一遍，要找出错别字，修改病句，写上批语。改头几本还行，改到后面，绞尽脑汁也想不出写什么批语。改到恶心，不是大话，而是事实。

今天读《万历十五年》，读到皇帝每天要批四五十本奏折，呦，皇帝也不轻松呀！每天都要批四五十本，这工作量也挺大，比我改的作文还要多，心里稍微有点安慰。

皇帝的奏折要批，我的作文也要批，看着挺像，实际却大不一样。皇帝的奏折批过后，大臣们就按照皇帝的指示，办具体的事。我的作文批过后，发下去学生只是看一遍，就放到一边开始写下次作文。看来，我改的作文做的是无效功。

既是无效功，那每周累死累活改给谁看？改给学生看，学生看后并没有大的进步。实际上是改给检查作业的人看的。看到作文上面斑斑驳驳的批改符号，看到上面大段的批语，证明老师“用心”批过了作文作业。可是这样的批改对于学生的进步有多大的促进作用呢？很小很小。与其这样没有针对性的批改作文，不如用写批语的时间有针对性的对学生每次作文中存在的问题进行集中评讲。只是想要上好作文评讲课，既要每本作文都认真阅读，又要找出每本作文的右缺点，及大家的共性问题，并汇编总结，工作量不少于写作文批语。而且最难的是讲评课没有考量的标准，没法让检查的同志看到老师所做的工作。实施难度更大。

工作上常常会陷入这样的困局，是该着眼于学生的发展，还是该着眼于眼前的苟且。又想多了，洗洗睡吧。