01
一个普通家庭，能给孩子的最大的礼物是什么？看完《朗读手册》，我相信自己找到了答案——带TA走上阅读的道路。
桑亚.卡森是一位住在底特律贫民区的黑人单亲妈妈，独自抚养2个儿子。她的教育程度只有小学三年级，工作是家政阿姨。她的2个儿子曾在波士顿的教会学校读书，成绩还算不错，转入底特律的公立学校后，成绩一落千丈。
卡森太太发现，只要孩子在家，电视就从来没关过。于是，她规定孩子一星期只能看3个电视节目。空出来的时间怎么办？这位母亲要求，去图书馆借书，每星期给老娘交一篇读书报告。
两兄弟虽然不喜欢，但无力抵抗。只好每周读2本书，然后向妈妈汇报书的内容。渐渐，他们阅读成绩进步许多，其他科目分数也提高了，接下来每学期、每学年，他们成绩都在不断进步。升到高二时，弟弟本已是班级第三名，跻身全美排名10%。
耶鲁学了4年心理学，接着又到密歇根大学和约翰.霍普金斯医学院就读后，33岁时，本成为全美最年轻的小儿神经外科主任，后来，他是世界最知名的小儿脑外科医生之一，退休后，本.卡森成为美国住房与城市发展部部长。
许多年后，两兄弟才发现，以卡森太太的阅读水平，其实根本无法理解他们提交的阅读报告。
本.卡森的起点，和美国一般黑人贫困儿童没什么区别，为何能成功逆袭，把自己的一生演成电视剧？是什么给了他发奋图强的动力？卡森太太到底作对了什么？
02
有个10岁的小男孩，父亲是鞋匠，家穷，在学校总共呆了不到1年，虽然学会了阅读，但家里1本书也没有。他以为生活就是耕种和收割，因此，每天野蛮生长，也没觉得这样有任何不妥。
直到他的继母出现，并且送给他一小摞书。虽然继母自己不识字，但她知道书的力量。
从《伊索寓言》《鲁滨逊漂流记》《辛巴达历险记》开始，这个小男孩渐渐对书产生浓厚兴趣，并且持续不断地阅读他能找到的一切读物。
贫困没有阻挡他对书籍的热爱，最终，他走出了印第安纳州小鸽溪，最终成为美国第16任总统，这个小男孩，就是亚伯拉罕.林肯。
林肯与本.卡森，或许本来就天赋异禀，他们的成就也不一定与阅读有因果关系，但林肯的继母与卡森太太，都做了一件相同的事——用行动激发孩子的阅读热情。
会阅读有什么了不起吗？其他先不谈，功利地讲，阅读能力是孩子学习生涯能否取得成功，最重要的因素。
逻辑是这样的：你读得越多，知道得越多。知道得越多，你越聪明。越聪明，你的理解力越强，越能适应学习生活。
采访小学一年级老师，她告诉我，全班可以完全听懂老师指令的孩子，不超过20%。学校是个老师讲，学生听的地方，如果听懂都困难，还怎么指望学好？
到了小学二三年级，数学应用题做不对的一个重要原因，其实是读不懂题。
经济合作与发展组织，对全球32个国家15岁学生进行研究，2002年研究报告结果是：越热爱阅读，考试成绩越高；越讨厌阅读，考试成绩越低。
孩子如果热爱阅读，他们的词汇量就在无形中得到积累。积累的词汇越多，阅读速度就更快。阅读更快，就可以在单位时间里阅读更多，背景知识掌握就更好，也更能理解老师讲了什么。
但有个问题很多家长也很奇怪：为什么我的孩子，明明小时候很喜欢读书，刚上学时，对阅读也有100%的热情，为何年龄越大，阅读时间越少了呢？
阅读有两项定律：
阅读定律一：人类是追求快乐的。
阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。
对于能给自己带来快乐的事，人们愿意反复去做，如果感受到痛苦或不愉快，我们就会回避。而且，阅读是积累渐进的技能。想要让这个技能熟练，无他，唯有一本接着一本读下去。
答案已经很明显了。我们的孩子，在学校时并没有体会到阅读的快乐。
哈佛大学罗纳德.弗格森，经过长期研究，认为在美国公立学校里，之所以不同种族（白人、黑人、亚裔）学生存在成绩差异，根源在于家庭教育理念上的差异。
黑人家庭一贯将教育视为老师的责任。而白人家庭，会更多参与到孩子的教育当中。
叶芝说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。孩子的这把阅读之火，无疑需要家长来点燃。
03
具体要怎么做？
美国有一对普通夫妇，他们的儿子克里斯托弗2002年和40万考生一起参加了ACT（美国高考），这届考试获得满分的只有58人，他们的儿子就是其中之一。
媒体采访克里斯托弗参加了哪些培训课程，这对夫妇回答，他们的孩子的确参加了一个免费课程：在婴幼儿到青少年时期，他们每天晚上，为孩子朗读30分钟，年复一年，甚至他们自己会阅读以后，还是如此。
孩子建立必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路，唯一且最重要的方式，就是为孩子大声朗读。
如上，就是《朗读手册》作者崔利斯告诉家长的答案。
孩子都是察言观色的模仿者，他们如果发现父母竟如此重视阅读，愿意和他们讨论一本书的好坏，为他们解释或说明问题，孩子的头脑中，阅读就会与愉快联系到一起。
如果他们喜欢这种体验，喜欢图书的内容，喜欢并且愿意模仿那些大量阅读的人，孩子自主阅读的动机就形成了。
崔利斯打了一个比方，孩子的大脑有个蓄水池，叫做听力词汇。家长为孩子的听力词汇库装入足够多的水，多到溢出来，才能填满接下来的口语词汇库、阅读词汇库、写作词汇库。
一个词汇，你没听过就不会说；没说过，在书中看到它时，几乎不会懂得它的意思；如果不懂它的意思，又怎么在写作中运用呢？
造就孩子不同人生的，不是早教班、幼儿园、学校，而是孩子头脑中的词汇量。
而增加词汇量和阅读能力最简单、最省钱、最有效的方法，就是家长在孩子还小的时候，开始为他们朗读。
04
如今科技发展，电视、电脑、有声读物，这些媒体都可以提供优质的朗读内容，而且朗读水平也比大多数家长强，家长朗读这个方法是否过时了呢？
两千多年前，《塔木德经》就告诫犹太父亲，让孩子坐在自己大腿上，为他们朗读。
以色列本土生活了600万犹太人，美国生活800万，就是这千万级别的人口，却掌握了世界40%的财富。
他们很好践行了先贤的教诲，你去犹太家庭参观，每个家庭都有很多藏书。
电子媒介固然很好，但它们呈现的速度太快了，没有留给孩子思考和观察的时间。
一个重要的事实是：硅谷附近私立学校的家长，都禁止孩子在小学阶段接触电子产品。
当大人慢悠悠读书给孩子听的时候，文字与声音被灌输到孩子的耳朵里，家长与孩子都学到了东西，孩子与书之间也产生了愉快的联结。更重要的是，这是属于你和孩子的亲密时间。
想想看，当孩子长大，她还愿意偎依在你身前，听你朗读吗？也许那时她作业繁重，或者正处于青春期，你的朗读让她觉得尴尬。
但此时，你已为孩子点燃了阅读的火焰，且享受了这么久的亲子时光，这不是比什么都值得吗？
朗读过程中，你会回答孩子无止境的问题，称赞孩子的阅读和写作尝试，把她的作品放在显著位置，不得不寻找情节更离奇的故事来吸引她的注意力，甚至发生激烈的辩论。这些，难道不也是孩子美好的回忆吗？
玛雅.安吉洛说，人们也许会忘记你说过什么，也许会忘记你做过什么，但是人们不会忘记你带给他们的感受。
一本书，就相当于另一个大脑。读一本书，就像把作者脑袋塞进背包散步一样。家长能做到的，就是尽量给孩子提供阅读的愉悦经验，让他们最终自己走上阅读者的道路。
或许你又要问了，家长哪有那么多时间呢？
《朗读手册》作者崔利斯16岁时，负责班级的美术工作，说白了就是周末在小黑板上画点东西，但有一次，黑板上什么也没出现。崔利斯的理由是，我实在太忙了。
他的老师帕特里夏.约瑟夫修女表情严肃，却平静地说：没关系，但是请你明白，即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。
我们是“培养”孩子长大，还是“陪着”着孩子长大，都是自己的选择。
如果有一件事必须给我的果冻坚持，那就是——亲自为她持续朗读。