白夜私语10

黑白之间的教育

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白夜私语10

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能以一种平常心站在新学期的课堂上是我对自己的要求，现在真的能够淡定地对待工作中的一切了,也还稍稍有点不适。最近，我常用另一种眼光看自己，想看到或看懂自己人格中那些多重的东西，迫切地想选择一些，放弃一些。

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给学生的第一课尝试着讲做人，也讲化学学习。做人方面讲了三点：学会倾听，尊重他人；积蓄温暖，心向阳光；严于律己，宽以待人。这个问题展开讲了二十分钟，学生有些不适应，因为他们的第一课听惯了各种各样的要求和各种各样的学习方法。化学学习方面讲了四个问题：一是勤于思考善于思考，培养自己独立自主的思考能力；二是坚持不懈地自主探究，坚持到入门开窍；三是借鉴优秀的学习方法，提高学习效率；四是做好四个基本环节（预习——就是一种自学；听课——当堂理解当堂吸收；作业——独立思考；复习——巩固与拓展）。在学习方法上强调自主，最好的方法是适合自己的方法，不能死搬硬套。在四个环节上强调预习，特别强调：预习就是一种自学，学生听后的反映比较强烈。

这样的课对我自己来讲是一种尝试，对学生来讲也是一种尝试。我很快地接受到来自学生家长的反应，不一般，有特点。怀疑的还是孩子的成绩。对我自己来讲，何尝不怀疑。特别是比起大作业量和题海战术，自愧不如。

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一切从主动改变开始，在改变中求发展，在改变中悟真理，在改变中求安心。

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做是一种享受。很多时候不爱做是没有享受到做的乐趣，把做当作任务来对待，把做当作差事来对待，因此感受到的是疲乏与劳苦，郁闷与烦燥。解决的唯一办法就是自觉自愿地做，不愿意就不要去做。做什么事情都用不着埋怨，因为埋怨也没有意义，埋怨了还必须要做。

做教育也是一样的，用不着去埋怨什么，因为你正在做，或者在一段时间内你必须要做。埋怨着你还必须要做，而且必须要做好，做到最好，因为当你面对那些天真烂漫的孩子时你无法敷衍过去。所以，什么都不用埋怨，用心去做就好了。

我记起周星驰演的一部电影《食神》，用心去做菜，做出的菜也会有意蕴和情感。愁眉苦脸地做出的菜吃着就会让人愁眉不展愁肠百结，用爱心去做菜，做出菜也会暖意融融。在生活中也是这样，某一天你满腹牢骚地做了一顿饭，当端起碗时你自己也难以下咽。生活的滋味全在一顿简简单单的饭菜中。

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人到中年，孩子的教育是最重要也是最艰难的一件事，这个时期也是孩子成长的第二个关键时期，每天的每个时刻每一件小事我都有如履薄冰的感觉，真正地害怕在孩子的教育问题上一败涂地，尤其是作为教师的身份。

作为教师，每个人心中都有一个理想教育的模式，内心深处也希望自己的孩子能够享受到那样的理想教育，而事实是我们没有选择的余地，只能眼睁睁地看着自己的孩子在恶性竞争中苦苦挣扎，唯一能做的就是在教育的边缘地带给孩子鼓鼓劲，在正统教育的时间之外让孩子走近理想中的教育。也正是因着这样的做法让我们的孩子在考试中被一次次地击败，也让我们自己无法选择，在迷惘恐惧焦虑中渡过自己的中年。

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人到中年，脾性上也有了很大的变化，很难对一件事情保持长久的激情，也很难长久地处于那种颓废低迷的状态。人到中年，对于诋毁和颂扬也能够辨别得更清楚了，知道自己该听什么该做什么了，对人对事对物都平淡了许多，内敛了许多，正所谓低调做人，如果说得难听点也就是能够夹着尾巴做人了。当然，要做到宠辱不惊还需要一段时间的修炼。人到中年，刻薄的话少了，圆滑的话多了，脾气小了，耐心大了，肚量大了，更宽容了，对于错误与过失也更能容忍了。

作为教师，能够以成熟的中年的姿态站在讲台上，应该是自己的幸运和福分，也是孩子们的幸运和福分，但我们的很多同行却并没有意识到这一点，这是我们这个时代教育的最大的不幸与失败。

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朋友的孩子正在读初三，第一次月考成绩很不理想，试卷发下来的当天中午就狠狠地批评了孩子，与社会上一般的家长一个样子，没有一点老师的宽容与耐心，更没有那种人到中年的气魄与肚量。当然，他也有理想教育的模式，也在按自己的想法与孩子一起做，希望能够与孩子共同成长。但是，每当他把民主与自由给多一点时，他与孩子平时所做的一切都会变得面目全非，甚至于变得可憎与可恨。半年多了，朋友一改以前的散漫与随意，很少与朋友们一起娱乐与喝酒，就连我们这些平时联系很多的朋友们也很少与他一起玩了。应该说他改变了很多，但孩子并没有实质上的改变，这是他最不能忍受的了。那天我与他谈了近一个小时，我们谈了相互的感受，最终还是归结于一点：我们都太急功近利了，我们都需要期待，漫长的期待，不能忍受也必须忍受。

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人到中年，教育孩子的同时也需要教育自己，什么事都是有可能的，什么奇迹都可能会出现，需要的只是期待与守望。

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想到自己所从事的工作我就想到沮丧、绝望、恐惧、焦虑、机械、宰制等词语，从自己和自己的孩子目前所处的环境都让我毫不迟疑地想到这些词语，从教育者和受教育者的身份都可以这样讲。很多情况下我都是以教育者和受教育者的双重身份来理解教育问题的，为自己也为自己的孩子这样考虑问题的。同时，我每天都会想到“必须……”“不能……”这样的句式，并且也常用这样的句式给自己的孩子讲道理。理想的教育也需要考试以及与考试相关的一些东西，教育也需要评价。

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对于一所学校来讲，校长的文化素养决定了一个学校的文化氛围。我不记得这是什么人讲的。但我可以引申一下，一所宰制的学校肯定由一位宰制的校长把持着，一所宰制的学校里肯定有许多宰制的班主任。这样的话应该不过分吧。

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对于一所初级中学来讲，如果学生的考试成绩一直处于该地区的领先地位，这所学校里一定有一群追逐分数的疯子，那么，这所学校离教育的本真目的就太远了，离整体性地坍塌也不会太远。而最大的受害者就是那些被送进高中的孩子们，一个智力和潜力被挖掘殆尽的孩子，很难想象他会有出色的创造力。

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如果一所学校被家长和社会绑架，那么这所学校肯定没有自己的办学特色和办学方向，至少是缺乏一个有魄力有向心力有创造力的领导集体。或者可以说，这个学校就是一个工厂，在生产着分数的奴隶。

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教育的目的之一是立人。作教师的常常给学生讲，先学做人，再学知识，这没有任何问题。但作教师的常常在分数面前忘记了立人，被不懂教育的人击败。朋友讲过这样一句话：当下的教育是被社会和家长绑架的教育，我觉得非常精辟，再没有比这句话更确切地对当下教育的描述了。

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教育被不懂教育的一群人击败，很大程度上不在于教育者身不由己，也不在于教育者没有坚持，而在于宰制。

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教师为谁工作的问题。这是一个很有意思的问题，在表面上，作教师的也常常表达得模糊不清。不是不明确，而是无法与别人争论，尤其是在这样一个功利的环境下。每个老师都清楚：教育工作是为了孩子，不是为了某一个人或某一个团体。

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今天的天气可以说是“秋高气爽”，作为一个教育工作者，我再次领略到了秋末冬初的寒意。

网友园丁鸟：有了寒意，距离春暖之时就不远了。

黑白之间：身处教育体制中，我深深地感觉到，我们还需要在这样的白夜中走漫长的路。

2019年03月04日

黑白之间的教育

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