自建仓库——读书笔记留痕

“自建仓库”是一个比喻的说法，指的是将教学与研究中一切由自己写作的教学资料分门别类地积聚起来。

当教师的人一定要能很有耐性地积累资料，而且要很有毅力地积累由自己撰写或编写的资料。在很多的时候，这种资料不是为了发表而是为了服务于自己的教学与研究。

自建仓库，就是依靠自己的智慧与精力、依靠自己的研究与写作，为自己的教学教研建设一批批储存成果的“文件夹”。这是一种自得其乐、自得其味、自得其果的研究方法;这是一个“无中生有”的过程，一个“苦心孤诣”的过程，一个“面壁十年”的过程;这也是一种出名师的研究方法。细水长流、慢工细活、深刻思考、勤奋积累，一定能够让一位脚踏实地的奋斗者“化蛹为蝶”，脱颖而出。

假如:一位教师有自己亲手编写的百十课的阅读教学资料，一位教师有自己亲手编写的百十篇课文赏析文章，一位教师有自己编写的系统的作文训练资料，一位教师有自己写作的几十万字的教学日记，一位教师有自己记录下来的数十例课后反思，一位教师有自己积淀下来的与语文教育有关专题研究资料，一位教师有自己编撰的系统的中考或高考复习指导材料……那么这位教师就有了带有自己鲜明个性的、带有自己创见的、表现着自己研究手法的“仓库”;每一个仓库的建设，都牵动着自己的研究，都滲透着自己的心血与汗水。也许，由于某个“仓库”的原始积累，一条探索与发现的曲折道路就开始了。也许，这其中的某一个“仓库”，就是极有价值的学术成果。从我自己的经历来看，成长与发展过程，就是自建大量“仓库”的过程。仅仅我讲过的150多个公开课，就有150多个微型“仓库”，一个课的文件夹中少上万字。多则10多万字。我觉得自建仓库中所做的一切工作都有它实在的意义，就是策划自己，督促自己，发展自己，提升自己。

对教师个人来说，自建的“仓库”不仅具有实用性和创造性，它还有一种持别的可爱性，它是由自己创建的教学与研究的七彩世界，常常让自自己如数家珍地品读、回味。

建仓库的操作技法主要表现在三个方面:

一是确定方向。或者是一种爱好，或者是一种任务，总之要定向地、特地进行写作与积果。

二是分解目标。“方向”实际上是一个很大的话题，是一个远景目标，要沿着“方向”深入研究，就得将“远景目标”进行分解，从多个不同的角度来探究它，丰富它，同时从不同的角度丰富自己的思想，深化自己的研究，优化自己的成果。

三是形成系列。与上面所说的“分解目标”一样，将某一个专题划分成许多的小专题来做，每天做一点，经常写一点，形成系列;每形成一个系列，就建起了一个“仓库”。

如关于“什么样的课是好课”这个大的话题，我们就可以进行分解，就可以形成系列，从如下八个方面进行探讨:

教师青春，学生阳光;善用教材，巧用教材;思路清晰，逐层深入关注积累，知识丰富;精读训练，能力提升;读写结合，读练结合;珍惜时间，集体训练;手法生动，形式讲究。

仓库有大小之分。但只要坚持建设，许多的小仓库就能变成大仓库。

从阅读教学的角度而言，对每一篇课文，我们都应该给它建立一个充满知识与智慧的仓库，都应该给它建立一个有强大支撑力的后方。

如，我为教学《苏州园林》这一课专门编撰的“资料仓库”(教案除外)就达两万余字，它由六份资料组成:教材单元说明中的有关信息，课文赏析短文，课文语言卡片，全文信息提取，课文段落分析，课文段落阅读练习。

如果视野更加开一点，信心更加充足一点，时间坚持更长一点，我

们还可以有更好、更大的收获。