2020年2月22日，浙江绍兴中心医院隔离病房一位3岁的小男孩病愈出院，向照顾自己的护士阿姨鞠躬致敬。这一暖心举动正好被同事拍到，瞬间风靡全网，大家都被小男孩的感恩行为圈粉了。
3岁的小男孩心存感恩，给我们谱写了一曲“感恩”凯歌，让我们看到人性之美。100年前，一张百年老照片：时任浙医二院前身广济医院院长的英国人梅滕更医师在查房时，面对一位小患者彬彬有礼地向梅医师鞠躬，深谙中国礼数的梅医师也深深鞠躬回礼。
网友们感慨：经典瞬间在柯桥重现。也有网友留言：百年的重现，诠释着患者把健康乃至生命托付给医生的感激，也涌动着医生对病人的尊重和关爱，春天已来，疫情会散，但对医护人员的赞美不能退却。
疫情让这个春天有些冷，但是医护人员和患者之间的温情融化着疫情带给我们的坚冰，让我们看到春天，看到美。印尼华侨筹钱捐献口罩送回祖国，海南3名中学生筹款12万捐献物资支援武汉，普通老百姓捐献口罩到巡逻点，每天给巡逻人员送热气腾腾的饭菜……一件件、一幕幕出现在抗疫的画面中，也谱写了一首团结一致的民族之歌。
中华民族自古以来就是仁义礼孝信的礼仪大国，懂感恩，讲仁爱，知廉耻，也涌现了一批批民族英雄和普通英雄。他们在平时默默无闻，可是，在国家遭遇灾难时，不求回报地报效祖国。
“施人慎勿念，受施慎勿忘”，“投我以桃，报之以李”，“滴水之恩，当涌泉相报”等等都体现着我们的感恩品质。而这些美好的道德文化生生不息，在传承中熏陶着我们几千年。
一、感恩教育
感恩教育不是内疚教育，不是我为了你付出这么多的牺牲？不是我对你这么好，你居然不回报我的绑架？父母这样的牺牲和绑架，只会让孩子瞬间心生愧疚，但周而复始中，孩子会以为不是我让你这么辛苦，就会重新松懈自己。而有的孩子则会在父母的绑架中，唯唯诺诺，把别人放在首位，唯独失去了自我。
真正的感恩教育是我们不求回报地爱孩子，而孩子就会积极地回应我们。 感恩是以无条件的爱为基础，是对爱的回应，没有爱的感恩就是绑架和裹挟。
也许很多人会担心，我们不求回报地爱孩子，岂不是竹篮打水一场空，岂不是让孩子无法无天？
著名的心理学家马丁.霍夫曼讲道：人类天生就有关心别人的能力。也就是说，孩子天生就有感恩之心，有“利他”之心。孩子在成长过程中，我们对孩子的积极的情感体验和回应，会让孩子的内心得到充足的心理营养。而在爱的原生家庭中长大的孩子，则会爱满则溢，懂感恩，善助人，多仁慈。
1989年，心理学家Trevarthen和Logotheti在研究中发现：人类作为社会性物种，天生就具有与别人形成合作关系的动机，以相互信任和给与的态度接近他人的策略，构成和发展了这种最初在家庭背景中建立的人际关系模式，儿童通过与自己亲近的人交往，学会了如何与别人相处。
孩子天生就有感恩之心，但并不意味着我们对孩子听之任之，就会帮助孩子成长为符合社会道德的人。因为周围的环境和复杂的社会，决定了孩子的感恩教育仍然需要我们的引导。
二、三招培养孩子的感恩品质
只要我们发自内心地对孩子好，孩子也会更快乐，也更愿意向周围传递爱，感恩的品质也会传递开来，社会也会更美好。
那么，在生活中，我们如何培养孩子的感恩品质呢？
1、父母的言传身教
洪兰教授在《三分天注定，七分靠教育》中讲道：人类大脑中有镜像神经元，专司模仿。
我们希望孩子懂感恩，知礼仪，我们自己就要懂感恩。父母的言传身教的力量是无穷的，会在潜默移化中影响孩子的品质。
2018年，泰国的“爱与感恩”的公益纪录片中，一位老师把患有阿尔茨海默症的妈妈带到教室。因为家长和校长怕耽误孩子的学业，就要求老师把自己妈妈送回家或者请人照顾。就在老师的妈妈突然走失，老师心急如焚寻找妈妈的时候，学生们也纷纷加入寻找老人的队伍。
而最让人感动的是，找到老师的妈妈后，孩子们都跑过去抱着自己的父母，或者紧紧地握住妈妈的手，或者告诉正在开车的妈妈：要是我长大了，我一定会给妈妈开车。”
正是老师对自己妈妈的爱，在潜默移化中影响着这些孩子们，让他们重新看到父母，模仿老师来爱自己的父母。
他们从巴乍老师对妈妈的感恩中，学到了感恩和孝顺。在巴乍老师的言传身教中，感恩的种子已经悄然在孩子们的心里生根发芽。所以，我们要多注意自己的言行，不要以为孩子什么都不懂，就传递给孩子坏的示范。孩子会在日常生活中，在我们的潜默移化中，长成父母的翻版。
2、鼓励孩子感恩表达。我们民族是内敛的，不喜欢表达爱，但是吝于表达的感恩会削弱感恩的力量，也会让孩子感受不到善良和温暖。所以，我们鼓励孩子要将感恩表达出来，不论是用贺卡的形式，还是用文字传递出来，亦或是用鞠躬的形式致敬帮助者，都会让感恩行为外显化，传递给更多的人。如同开头的宁波3岁小男孩，面对照料自己的护士阿姨，通过鞠躬致敬的形式表达自己的感恩心情，也感染了身边更多的人的感恩的心，将感恩的品质传递到华夏大地。护士阿姨照顾小男孩是出于职业道德，没有要求小男孩回馈，但是小男孩感恩的表达就让彼此的关系更美好，社会也更和谐。
而孩子对别人表达感谢，也是对自己感受到的善意进行回馈。 在彼此的回馈中，孩子对别人善意的觉察力和敏感度也会得到提高，就会具有同理心。
积极心理学创始人塞利格曼在《持续的幸福》书中讲道：感恩练习可以克服我们大脑的负面偏好，提升我们的幸福感。所以，我们在日常生活中，鼓励孩子对别人的善意的行为进行感恩表达。感恩妈妈做得香饭菜，感恩爸爸买回来的玩具，感恩哥哥和我分享玩具，感恩外婆给我做衣服。
3、培养孩子的同理心
孩子具有同理心，就会设身处地体谅别人的辛劳，就会懂感恩。在孩子小时候，我们可以教孩子情绪卡片，帮助孩子认识情绪。只有孩子认识情绪，了解情绪，才会管理自己的情绪，才会感受到别人的情绪，才会具有同理心。
不论孩子是大哭还是大笑，都是他们的情绪表达，不要因为我们忍受不了孩子的哭泣就阻止孩子大哭。哭泣也是孩子情绪宣泄、自我疗愈的手段，帮助他们疏导自己。所以，允许孩子哭泣吧！
当孩子可以宣泄自己的情绪，可以表达自己的感受，孩子就会逐渐理解别人也会有同样的感受，别人也渴望被理解，就会慢慢具备同理心。
写在最后
孩子天生就有感恩之心，我们对孩子充盈的爱和积极回应会孩子内心充满安全感，也就会“爱满则溢”，就会知感恩，多仁慈。著名的心理学家李雪曾经说道：当我们能够在家庭中创造幸福快乐的体验时，不需要任何感恩教育，快乐的人自然会感恩每个亲人朋友，甚至感恩整个宇宙。
所以，在生活中，我们可以做好榜样作用，鼓励孩子进行感恩表达，培养孩子的同理心来培养孩子的感恩品质。