展望2019，关于劳动教育的思考

重视劳动育人功能，打造劳动课程，这是新学期工作的一个重点，也是落实全国教育大会精神的体现。

从目前来看，很多学生好逸恶劳现象严重，实践能力欠缺，将学科成绩的比拼作为炫耀，把才艺展出作为资本，缺乏实践能力，生存能力低下，对学生长远发展不利。

一个只靠考试出来的孩子，成绩好不了。一个靠外卖才能吃饭的人，缺乏烟火气，对生活没有那么真切的体验。

重视劳动育人功能，学校应该做什么呢？就是把劳动课程化。

第一，重视常规劳动项目，教会学生基本的劳动技能。比如，卫生清扫、整理桌椅、整理书包、擦黑板、开门窗、拉窗帘、种植盆花等等，这些劳动项目我们要手把手地教，让学生学会基本的劳动技能。

 第二，形成正确的导向，让学生以服务、他人为荣。通过开展综合实践活动，为社区家庭服务，为班级他人服务，要形成奖励机制引导学生热爱劳动，引导家长形成正确的认识。对于高年级的学生，要将劳动的外延扩展，一切为了美好生活的创造都是劳动，劳动不仅包括体力劳动，也包括脑力劳动。

 第三，积极开拓劳动资源，利用课堂时间、课外活动等时间，开放功能室、生态园，把学校花草树木管理落实到学生，积极开拓校外劳动资源，给学生劳动创造空间和机会。

第四，强化课程实施，确保教育效果。学校各科室要形成合力，共同研究，合理分工，密切配合，形成完善的劳动课程支撑体系。加强劳动课程与其它学科课程的整合研究，提高开课质量。