第三次教学反思

      在教学《光与热》这课时，首先让学生了解到许多光源在发光的时候也在发热。（热光源、冷光源）太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温度。接着，大家猜想光的多少与强弱和温度的高低有着什么样的密切联系。 

      为了证明这个理论，需要做一个“光的强弱与温度”的实验：  把学生分成8人一组，让一个学生靠墙背对阳光拿着温度计，先记录好温度计上的原始温度。然后，让一个学生拿着一面小镜子反射太阳的光，把光照到温度计上，几分钟后记录温度计上的温度升温了多少；接着，再添2面镜子照射，几分钟后再记录升温多少；最后5面镜子一起照射、聚光使温度计的温度上升。 由于本周天气的缘故，没有做成实验，只有等后面遇到天气好的时候再做。 

      课堂上，通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在科学探究过程中，我们要既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价关注知识与技能的理解和掌握，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动加入实验。

      一个问题：这个实验过程中，用镜子直接反射太阳光到温度计上，效果也不是很明显。怎么样改进实验能帮助学生更好的探究呢？

有遇到一组学生的设计是在镜子反射光和温度计之间加一个装满水的水杯，这样来会聚光，理论上，我觉得应该会提升实验效果。但是由于天气原因，没有做到，所以还有待验证效果。