加强有效提问

有效提问一直是我在努力的方面，教师语言不够专业、不够精炼，提出的问题很容易把学生的思路带偏，形成无效提问，甚至会混淆学生的认知。

在上《我们先看到了根》这一课时，我想引导学生回答先看到植物的根，但由于我的提问是这样：“同学们通过你们的观察种子长出了什么？”此时学生都会异口同声的回答：“芽”。然后这时我又要进行一系列的解释，并且这里对种子内部结构做过多解释对于三年级的孩子而言信息量还是有点大，同时学生还会有各种疑问。后来上了几次后，我在反思，反复看教材教参如何去引导学生可以让我的提问一出就正确引导学生回答。最后我在书本上找到了答案，书本上漫画就有提示。如图：

科学书中漫画人物的对话

后来我把提问改成了：“同学们通过你们的观察，种子是先长出根、茎、叶中的哪个呢”，这时孩子都会齐声回答：“根”，我再继续追问原因，孩子还可以头头是道的讲诉，这完全解决了之前还要给孩子们进行“芽”的解释。使之后的这个部分更加高效了，也不会再次浪费课堂时间，也让我再一次的思考了每次提问的方式，思考想要孩子们的思路更加清晰该换成什么词语更加妥当，并且一定要详细阅读教材教参，并且教材中的漫画人物说的话也尤为重要，非常贴近孩子们的常规思考。

在低段对孩子们的提问尤为重要，一定要有明确提问的范畴，对孩子们不太容易判断的范畴时，可以适当在提问中添加一些选项，好让孩子有明确的思考方向。