专家引领同伴互助砥砺前行

——我市34名小学语文教研员及骨干教师参加贵州省小学语文学业水平测试命题培训

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理论探索：

        “评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”——《基础教育课程改革纲要（试行）》

      “考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。”——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》教基〔2019〕15号

   

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培训现场

  培训概况：

      为发挥学业水平测试对推动教育教学改革的正确导向功能，全面推进统编小学语文教材科学使用，促进学生学科素养提高。2019年12月9日—11日，贵州省各地州县市小语教研员和骨干教师300余人齐聚贵阳，参加省教科院小学语文学科学业水平测试命题培训。

    本次培训，与会老师从“贵州省小学语文学业水平测试现状与命题功能“、“命题原则的把握”、“命题的实践与思考”、“命题解析”、“样卷分析”等方面听取了9位专家及同仁对各年段命题工作的深入思考、具体做法和样卷分析。清楚了：试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。明晰了：命制一套好的试题需要准确把握各年段课程标准，熟悉教材，清晰各年级学科教学对学生学科素养的要求标准，在此基础上制作出科学的命题双向细目表，然后才是素材搜集，试题命制......让老师们看到了命题工作科学、严谨、复杂、庞大的工作体系，对如何做好命题工作有了深刻具体的认识。

   

部分安顺参训教师与省小语领导

      培训第一讲，贵州省小学语文专业委员会秘书长、贵阳市第四实验小学校长李艳老师为老师们做了《贵州省小学语文学业水平测试现状与命题功能》的讲座，结合省小语会调研结果深入分析了我省小学语文学业水平命题测试存在的问题，在调研结果面前，我们清晰地看到了我省小学语文学业水平测试“学业水平测试欠科学，未能有效发挥对教学的督促、指导、评价作用。”、“命题能力有限，缺乏命题理论指导、科学命题规划，导致命题随意化、经验化、形式化，直接影响学业水平测试的信度和效度。”及“命题不能准确把握小学语文学业水平测试目的及年段目标”、“命题目标偏差，试题结构比重失衡，缺乏科学性”、“试卷内容繁杂，命题形式陈旧，不符合课程标准年段要求”等试卷命题及质量监测现况，分析鞭辟入里、一针见血，让参会的教研员及广大教师深刻感受到了身上的压力及肩负的责任之重大！

图片发自App

      培训第二讲，是贵州省六盘水市实验小学教师，省小学语文骨干研修团队成员郭聃老师带来的《以六盘水小学语文学业水平测试命题为例——浅析命题原则的把握》讲座。

    郭聃老师从自身学校实际出发，结合自己平时教学中的命题研究，从“命题原则”“命题流程”“命题实例”“命题建议”几方面，为老师们详细介绍了命题需要遵循的“科学性、基础性、导向性、公平性、阶梯性、实践性”原则及命题工作的多项基本流程，并呈现了“命题双向细目表”，通过深入浅出的讲座培训，为老师们梳理了一套科学、规范，具有效度的试题如何命制，厘清了经验命题与基于科学的双向细目表命题的利弊与区别。

 

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    当天晚上，根据会务组要求，各市参会教研员及参会教师分成1-6年级组，在梳理年段目标及教材的基础上，分别尝试制作本年级的《命题双向细目表》，有了具体的实践，老师们进一步理解了培训专家白天讲座的内涵，清楚了利用“双向细目表”拟卷，可以避免在命题中出现内容覆盖面不到位的问题、避免同一内容在不同题型中重复出现，试题考查没有梯度不系统问题、避免出现考核内容和要求与年段课程目标不相符等问题。“双向细目表”中的题型分布、分值分布、内容分布、难易程度、学科素养及能力层级考查、命题意图设计等使得命题规范化、科学化，才使得考查具有效度与信度，真正能考出学生的学业水平，真正能科学导向教师的教学和学生的学习。

安顺中年级命题小组

安顺低年级命题小组

安顺高年级命题小组

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    12月10日的几堂讲座，贵州省遵义市红花岗区小学语文教研员王晓艳老师、贵阳市南明区教师学习与资源中心王璐老师、贵阳市云岩区教师进修学校小学语文教研员陈翎老师分别从低年段、中年段、高年段结合“双向细目表”、试卷、课标、教材等对命题工作进行了解析。三位专家分别介绍了自己区域的小语命题工作，呈现了本区“命题双向细目标”并解读拟定过程及命题标准，同时结合试题逐一说明命题思考及考查意图，理论联系实际，深入浅出，倾囊相授，让全体参训老师扎扎实实厘清了命题要求、明白了整个命题的规范操作。明晰了做好命题工作，系统了解各学段语文学科考查要求及方向、准确把握学段目标、熟悉教材是前提。意识到考试命题在引导老师教学，引导学生自主、合作、探究学习的重大意义。也清楚地看到了基于统编教材的学业水平检测要真正做好落实，小学语文教师需要不断上下求索，有大量的功课要做！

王晓艳老师讲座

王璐老师讲座

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      12月10日晚上，基于前一晚各市各年段小组拟定的“命题双向细目表”，各组从老师们自己会前命制携带参会的试题中选择素材，结合两天所学，共同探讨交流，一起完成一套小组命题。现场的命题经历与交流研讨，让老师在12月11日，几位高、中、低段骨干老师开展的试卷分组研讨交流活动中有了更深刻的认知与体会，在示范教师交流自己命制的样卷、逐题分析解说时，老师们有了共鸣、有了思考，在观摩示范命题教师命题的思路历程中反思自我，看到基于部编版语文教材，检测学生语文素养对命题教师的极高标准与严要求......

中年级研修组

低年级研修组

      三天的命题培训，紧张辛苦，却无比充实。在省小语各专家引领下，在各地、市小语团队携手互助中，在具体扎实的实践探索里，全体参训同仁真正领会了“考试命题是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对学校教育教学具有重要引导作用”的深刻含义；真正认识到考试作为一种学生学业水平检测，在引导教师的教学和学生的学习、推动着教育教学改革、提升学生学科素养及综合素质的重要作用。

  未来，在语文立德树人，为学生终身发展奠基这条道路上，愿我们并肩携手、上下求索、砥砺前行！

低年级组现场命题修订

高年级组现场修订命题

高年级组现场修订命题