[教育]小河的记忆

          弄巧成拙

饭前背诵一遍进位加法。

要求速度极快。拍一次视频，发在群里。

我要的是速度，只有速度上去了，

思维才能上来。别骗我就行。

这是一则小学一年级家庭作业。的确，现在的教育，好多好多家长是反对这样做的。因为在课堂上全是数指头的。这仅仅只是表面现象。

由于幼儿园数学学习与小学一年级联系紧密，计算10以内的加减法时，多数都是数指头。从而以为数学就是数一数，这样一数就是一生。更本把学习当儿戏。

其实，数学学习是随时间的变化而变化的，比如在学习进位加法时，就不能数一数了。

9+2和2+9、11-9、11-2，是不同的计算理念的。绝对不能数指头。如果发现你的孩子把左右手的指头全用上，那他就是机械运动。根本来就是混天黑，长大就是了。说明他没有学会学习，在这里还是吃幼儿园的老本。还是停留在幼儿期。不会超前发展了。

最佳的引导方法：

找两个盒子(乒乓球的里面都有十个小窝窝，目的就是引导他们建立“十”的概念)，先在左边盒子里放9个，接着就在右边盒子里放2个的，问！一共有多少个(乒乓球)？必须让孩子从头述说二至三遍这道题。开始，不要突快，不要嫌麻烦。(目的是建立应用题的概念)→同学们自己想一想，怎么样让我们最容易一下子知道结果呢？请你反反复复地操作操作，老师就明白了你的意思。

抽样调查，8O%的孩子，都会先把有9个的盒子装满，自然还剩1个。合起来就是11了。多么简单明了。

我们应该把那20%有问题的孩子拉回来，一个也不能剩，这就是全面发展。就得把重点和关键放在20%的孩子身上。最好让我们亲身分一分！放一放！→亲手把一个取回，放在那九个的一块，凑满，凑齐！

让他多重复几下，再变换成9十3。循序渐进的过程！最好是要有耐心多看一会儿，更要让他们自己边说边演示。乘热打铁，先学会9十3，9十4，9十5，9十6，9十7，9十8和9十9。

我估计一边操作一边说，40分钟的课就过去了。个别同学也就熟记于心了，这个动手的烙印就开始发挥作用了。之于还有困难的学生，说明操作是不到位的。敷衍了事的！其原因是，一是动作慢，二是懒惰，三是有个别人越位(就是被别人抢走了)。四是家庭与众不同。没有操作，没有这种表象的支持，他们是记不牢固的。第二天忘记了的，更能说明他的操作太少，又说明错过了那个点。应了，错过了那个店，就没有那个庙一样。因此上，就造成这个九头牛都拉不回来的错误，他从此掉队了。考不及格。学习差。从而一路的打打杀杀，永无宁日。

这是一节课的容量！我只能到此为止！

有人说，应当总结一下，见9分1就是凑十法！

我的哥哥，我的亲哥哥！你们哪来的这么多讲究？

总结总结，那是孩子们心底里自然而然泛出来的、溢出来的经验！如果是成年人说出来的，怎么能叫做总结呢？

好多问题一到有些人根前就变味了。

比如，接前文。

孩子一回到家，就好奇地问起来爸爸妈妈来：2十9，11-2和11-9。这么问家长的孩子，多一半就是没有跟住课堂节奏的孩子。

如果会教育孩子的家长，顺势引导孩子：“这正是我要准备问狗娃的问题，你正好问出来。那我就给你解释解释。你把老师今天讲的给我讲一讲，操作操作一下吧！……如果你能完完整整地做下来，你就又比别的孩子多了一遍，那时候，你问我的自然而然就会做了。”……察言观色观色。真不会的。就缓缓道来：“那是你的功夫不到位，不长劲，没有耐心，没有坚持。丨……再练一遍呗！……跟我一块去操作操作！”这时候就是家长出面干预的时候。其实，他永远都不会弄明白的。这里仅仅只是缓兵之计！

老师们的内心计划、孩子们的发展规律就不允许过多干扰内政！高明的家长知道这一点，所以他不会打、骂孩子没有学会，更不会怪罪老师们没有教会，关键是不去用一泡尿浇灭孩子们的兴趣之火。等待孩子的醒悟。等待孩子的觉醒！直得佩服佩服！

当然，个别家长会有嫉妒心肠，生怕别人家的孩子超越他自己的孩子，生怕老师歧视他们的孩子，放弃他们的孩子，更怕自己的孩子不上心！不入行！前怕狼，后怕虎。一上来就让孩子数指头。可憎之处是，幼儿园怎么数的，小学还那么数，顺序不变，位置不变！千篇一律啊！怎么会有自己的想法呢？

羊倌为什么越来越傻？是不是没人与他过着、没有人关注他、没有人疼爱他呢？如果有一半样的话，能傻下去吗？

言归正传，怎么才能让孩子接着弄明白2十9，11一2，11一9呢？很简单：

因为9十2=11，所以2十9=11。

因为9十2=11，所以11一9=2。

因为9十2=11，所以11一2=9。

也就是看见2、11、9，孩子们就知道：

9十2=11

2十9=11

11一9=2

11一2=9

它们是整体！

数学知识就是这样连续连贯成一个个整体的。你别把它整的支离破碎！破镜能重圆吗？夹生子的饼子再能熟透吗？

三思而行就尤其重要了。