听识字三《认字认半边行吗》一课有感

今天听了二年级下册的一节识字课《认字认半边行吗？》，本课的教学重、难点是：

一、明白不是所有的字都能用形声字的方法来认；

二、能用查字典的方法，来区别一些形近字。

听课以后有以下体会：

1.识字课老师都觉得很难上，枯燥，生字词多，都是形声字，意义不同，一来学生没兴趣，二来学生区分不开，以后用起来别字很多。但徐老师却上得非常有趣，采用十字歌，帮露露小朋友解决难题（这也是学生的难题，抓住了小朋友的心理特点，哪个小朋友不爱帮助人呢？在帮助的过程中学会观察，学会思考，学会辨别），看图识字，生活中识字，编字谜，查字典等方法，形式多样，整节课学生一直在参与活动，课堂效率高。

2.识字由易到难，孩子跳一跳，就能摘到果子，通过十字歌：用火烧，用水浇，东方日出是拂晓，左边绞丝弯弯绕，换上提手是阻挠，右边加羽尾巴翘，丰衣足食才富饶，形声结合识汉字，有趣好记方法妙。出示形声字：哥  歌，下  吓，观察有什么特点，总结方法：认字认半边；出示拌伴  绊 观察，总结方法：有些字读音和偏旁读音相同，就这样边认边总结，培养了学生观察能力、总结能力、辨别能力。

3.识字方法多样。当学生掌握了“识字识半边”的方法后，教师出示露露用这一个方法弄出笑话的故事，让孩子明白，识字识半边不行，引出可以用查字典的方法，让学生查“秘  偏”，掌握识字方法；用看图识字的方法，辨别“拌、绊、伴”，并说明理由，出示图画：妈妈在拌菜，三个小伙伴在玩，灰太狼让麻绳绊倒了”，学生既认会了生字，又明白的意思，也会用了；在生活中识字，出示医院证明认识：证  症；编字谜识字，认识“固”。方法灵活，形式多样。学生在玩中学，思中学。

4.给每一个生字词的出现，创设一个独特的情境，利于学生识字。