小学生中知多少————亚斯伯格症候群

近段时间，咨询室里陆续接待几位这种情况的小学生家庭，就想把它写出来，以帮助更多的人去识别这种状态。

亚斯伯格症候群是上个世纪四十年代由维也纳一位儿科医师亚斯伯格发现的”孤僻的精神状态”，直到1981年罗娜整理发表临床个案，西方世界才开始关注这一群体。

它和自闭症都属于孤独症谱系障碍性疾病，通常亚斯伯格症个案的智力正常，有许多人智商偏高，但也有部分患者容易合并注意力不足过动症、学习障碍、焦虑症等精神疾病。

在最强大脑那个电视节目里，有一人就属于亚斯伯格症候群，天才级的表演让人对亚斯伯格一下子少了很多防御，不再是听说属于孤独症序列就特别无助，很多有这个症候群的人证实在某一方面极具天才。

在校小学生里，除了明显一眼就能看出属于特殊类型的孩子外，有一部分亚斯伯格症候群的孩子是不容易被发现的。

他们表现出来的也许只是写作业慢，对于别的孩子来说半个小时完成的作业，他们也许需要一个半小时，但家长如果没有这方面的知识的话，会以为孩子只是拖延不自觉，以至于让父母产生特别的控制不住的抓狂。

这是因为，书写对于亚斯伯格症候群个案来说，有着很大的困难，有些孩子甚至因为对作业的困难而选择了离校。

这些类型的孩子还有一个特点，就是他们不明白别人的非语言情绪，你的生气抓狂在他看来完全是不可思议，”你怎么了？” 是这类孩子共同的疑问。

有父母就说，这些孩子简直不知道自己错在哪里，从来就没有认为自己错过。

这些孩子有时会攻击，情绪难以控制，这也跟他们不能很好的理解社会规则有关，比如打招呼的这一礼貌行为，绝不是拿着拳头狠狠地落在对方身上作为打招呼。

这就需要家庭和学校配合来接纳这个孩子的特殊性并且做好示范。

象写作业这种艰难情况，上中学之后会有所缓解，但中学时代又有新的情绪的困扰出现。

这时如果父母了解亚斯伯格症候群，他会理解并接纳孩子的状态，而不单纯在口头接纳孩子，但心里还是因为看着孩子”拖延”而生气抓狂，而是在心里会想“我现在的任务是帮他努力走出困境，并顺便发现孩子的天分所在”。

如何去帮助亚斯伯格症候群的孩子呢？除了家庭的接纳外，心理咨询会帮助整个家庭起到缓解情绪的作用，尤其是父母感到力不从心时。

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