21天充电行动（20）——回顾《超越环境，主动成长》

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          今天回顾了荆攀老师的这节课《超越环境，主动成长》，虽然今天29了，忙里偷闲中再次回顾荆老师的这篇文章，说出了我们这些年轻的乡村教师心中的疑虑。

一、为中国而教对于乡村新教师的理解和支持

  （1.）培养促进教育公平的领导者

          中国的教育进步，改善农村教育是重点，农村教育问题的解决需要自下而上的实践与思考，中国教育进步需要了解农村教育实际的领导者，但是，农村基层教育人才稀缺，有很多因素导致农村基层教育人才缺失，要使农村教育进步，必须有一批优秀的乡村领导者和乡村教师的支持。

      （2.）理想与现实的拼接

              乡村老师最大的担忧：“困死”在农村，心想能力没有提升的空间，学到的东西没有很好的运用等等问题，“教不好”，乡村孩子们大多由于家庭关爱缺失，行为习惯缺失等问题比较难教，青年教师们有了怕教不好，不好教的顾虑，被“同化”，农村孩子不太好教，教师们慢慢变得倦怠了，是的，老实说，我也有过这样的焦虑，对于即将进入乡村教学的零经验老师的我来说，心里多少有些担忧与困惑、焦虑。

挑战

学生教育问题复杂——老师认为一个人力量太弱小

学校要成绩——学生基础薄弱

需要家长配合——家长不参与不理解

想开展素质教育活动——领导不支持

高难度强度工作——没有人指导

      是啊，这的确是乡村教育中存在的问题，也是乡村教师所要面临的挑战，那面对挑战我们是退缩呢还是积极去应对呢？我想答案不问自知，老师一个人力量确实微小，可是现在的互联网这么强大，我们为何不去利用？去和优秀的教师一起商讨琢磨更好的教学？学生基础是薄弱，但是只要教师肯用心，肯下功夫，没有教不好的学生，是的，领导可能会不支持一些活动，但是只要你坚持，你觉得是好的是对的，相信有一天终会被认可，被支持。

担当

调查显示乡村老师的显性工作：担任课程很多，既当班主任又当好几科老师，保额大，乡村老师确实很辛苦。其次，乡村老师参加培训的机会很少，教师发展不公平，将加剧教育不公平。是的，这是乡村教师担忧的问题，也是教育不公平的体现。

期待

有担忧也有很多期待，乡村教师的期待是什么呢？期待“学有所用”，是的，好多教师在大学里学的专业到了乡村却教的往往不是一致的，比如好多学了学前教育专业的老师，到了乡村由于小学教师紧缺她们只能去教小学。期待“空间”，她们期待能有更多的发展空间，能与城里教师有着同样平等的机会。期待“改变”，不只是一味地在乡村重复一样的教学，她们希望能有所改变。期待“认可”，这是乡村教师最渴望期待的，她们每年日复一日的在艰苦的环境中教学，希望得到领导、家长们的支持。

二、超越环境和主动成长的四大经验

（1.）积极寻求并引入外部资源

比如：让孩子坚持阅读，教师陪伴孩子们让阅读成为一种习惯，在互联网这个时代，我们可以一起加入“彩虹花晨读”，教师也可以设计航模课……

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（2.）关注互联网和公益资源

        我们身边有很多的资源可以利用，何况互联网如此强大，哈哈，我不是打广告，这是事实，就像cctalk，我们可以加入美丽的“青椒计划”和“互加计划”，与众多优秀的教师一起学习，共同进步，何乐而不为？同时我们可以向优秀的教师学习，努力提高自己，资源确实很多，就看我们用不用。

（3.）高性价比的教师培训

（4.）养成阅读和写作的习惯

          我想作为教师，首先我们要自己养成读书的习惯，然后陪伴孩子阅读让孩子们也养成读书的好习惯，阅读完怎样才能更好的体现和达到阅读的效果呢，那就是写作，它可以帮助你再次记忆以及消化，坚持阅读和写作，相信会有不同。

        因此，投资自己！简朴的方式也能开阔眼界！