2020-11-04 随手可取的教学资源

今天上午第三节课间，正在忙碌的我突然被孩子稚嫩的声音打断，“老师，下节课上道德与法治”。还没来得及备课，是我的失误，我不禁深深地自责，随之而来的是一阵慌乱，到底该怎么上？

打开课本，今天该讲第三单元我们在公共场所，第一课大家排好队第一框题还是排队好。如何设计呢？如果是直接出示这个主题，孩子的学习兴趣会大大降低，其实学生的生活中需要排队的地方很多，随机选取一个，看看学生的临场反应，从真实的反应中再来反思“排队”。定下这个主题后，我在教室里随机选取了一排的学生，我对他们说，你们是今天的课堂幸运星，每人奖励一枚习惯币，请到讲台领奖。这一排的学生没有争抢，排队到前面来领奖。没有出现我预想到的哄抢局面，怎么办？随机应变，顺水推舟吧。这一排学生回座位后，我问班里的其他同学，你觉得这一排的同学在刚才领取习惯币的行为中有哪些做得好，值得我们学习？学生有的说道他们没有抢，他们排着队走的......学生说到排队，我顺势引入课题，今天我们就来学习排队，大家想一想你在平时的生活中哪些地方还排过队？学生回忆起生活中排队的场景。接下来要让学生感受排队的重要性，由于备课匆忙没有下载踩踏事件的视频，所以我选用了我生活中的一个案例：老师有次去超市购物，结账的时候，看到前面排队的人很多，而我又有急事，突然，我看到队伍的前面有我的一位好朋友，我想找他帮我结账，出去后再把钱付给他，这样就会节省很多时间，可行吗？

学生都说不行，他们的理由基本都是从我的朋友出发，会给他添加麻烦，我说他是我的朋友，他愿意给我帮忙，经过我的一番劝说，他们都同意了，这说明这样的讨论还是没有触及到排队这个问题的核心，我接着引导，如果我这么做了，你是排在我前面的一位顾客，你会有怎样的感受？引导学生从他人的角度去考虑在公共场所排队这种行为，不能只从自己的角度出发，而要顾及他人的感受和利益。学生在这样的引导下渐渐明白排队的重要性。

上完这节课后反思，作为德育课堂，身边的教育资源是应该引入课堂，而且教学效果出乎意料。