通过写作重拾对生活的兴趣

大学时期，我一不玩游戏，二不参加社团，三没有过灼烈的，能刻进记忆里的情感经历。回头想想，图书管竟是我侍的最多的地方，我经常翘课，找一个僻静的角落，读一些杂书，一天天的打发日子。阅读的兴趣，大概也是那个时候培养起来的。书看多了，便滋生了蓬勃的表达欲，于是便有了写日记的习惯。但这时候的写作也只是停留在一个人的碎碎念，谈不上什么文笔，更别提结构了。接着毕业，回到了土生土长的小县城，开始工作。工作很忙，每天下班，身心俱疲，阅读便被担搁下。但毕境习惯养成了，一天不看书，就感觉哪里不对劲，不写点什么东西，就异常难受。虽然现在还是断断续续的记录，不成文体，但是我的目标却更清析，我想写小说，将我身的人和事记录下来，我要将这个小镇的风土人情，文化内核，以及这里生活着的人的精神面貌刻画出来，将自己的爱好打磨成一项技能。可能到最后还是铩羽而归，但是至少得努力一下，万一梦想实现了呢。所以我参加了老师的小说课，重拾自己的兴趣。

第一节课，老师讲了视角。不同的视角，不同的人称，不同的阅读感受。毕如第一人称主角视角，更容易拉近与读者的经历，不知不觉就被带入。比如余华的《活着》，通遍第一人称的叙述，我们很容易被带入主人的回忆。但是这种写法也有局限，就是主人一人在讲述，人物，事件，都来主人自己的看法，不太好展开。再比如，读《红楼梦》，看不进去，发现是视角转换的问题，看《了不起的盖茨比》，是第二人称配角的单视角，给人一种置身其中，又游离事外的感受。所以，不同的事角，不同的阅读感受。

第二节课，讲的是构造小说的方法。我写过几篇小说，都是写着写着，不知道怎样结束，尾大不掉的，真心是被自己的小说所迷惑了。听了这节课，才知道小说是设计出来的，要从后往前构思。想好人物真像，高潮，结局，之前的情节都是为了人物真像所服务。人物真像就是人物经过冲突后择，那个展现出来的自我。而且，结果必须是由高潮引起的，不然整篇小说的结构不严密，前后失去边惯性。

第三节课，讲了冲突和悬念。用《泰囧》举例，冲突的种类，有时间，理念，目标，阶级，人物自身的冲突，好的冲突的要求，直指核心，变动，应接不暇 ，多种冲突共同交织。还交了强化冲突的几种方法，时间设定和空间设定。第二是悬念，制造悬念的方法，设立目标，危险降临。强化悬念的方法，时间限制，情节中加入未知原素，主人公的犹豫，还有秘密。用了哈里波特和催眠大师的例子。但要注意，悬念也是为高潮和缬局，人物真像所服务，要不然揭晓之迹，会显得空洞。记得以前看cctv的《走近科学》，就是这种虚张生势的感觉。所以现在悬疑一般和推理和探案结和在一块。悬念是指排列情杰的方法。

第四节课，讲了人物的塑造。有三种人物，主要，对抗，次要。人物特征要选取与情节有关的，可以引起故事推进的，而不是一股脑的罗列。接着讲道了三种人物设计时应注意的点，其中次要人物的注意点令人耳目一新。有二点，一，次要人物防止主要人物之间的回避，让他们产生冲突。二，尽量将角色功能放在一个次要人物身上，避免观众分散注意力，举了铁匠的例子。

第五节课，讲了如何在现实中虚构。这也是一个老大难问题。给出的答案是选取现实生活的一个片断，加上目的和顺序。顺带提了提小说的节奏。最后讲到如何提高创造力和想像力，丰富联想资源。老师认为，第一是积累知识，从自己感兴趣的入手，第二是掌握一本可以使用的书，找到自己的方法论，第三还有就是动手，做菜，修电器均可，主要是培养自己处理问题时的条理，养成整体，局部，到细节的做事方法，找到矛盾的核心。比如说小说写不下，必定是人物动机出了问题。