20180201 台湾青少年思维导图见习回顾（二）

进入一个领域最快的方式就是去学高手的心理表征。花钱买高手的时间和经历是最划算的一件事。很多人都觉得我走的很快，是因为我知道自己的能力并没有自己想象的那么高，能用钱解决的事情，让专业的人做专业的事，跟着这个领域最好的老师去学，看他们是怎么去理解思维导图，运用思维导图背后的原理是什么，在其它领域是怎么协作的。

在学习思维导图这件事上，很多人说我可以自己看书学习，还有人说思维导图不就是画画，或者对我说思维导图很容易，不用学。就好象书店里几百本食谱，网络上一搜做菜食谱一大堆，为什么可能做一辈子的饭都没成为米其林餐厅的大厨呢？

走自己的路，专注于青少年和成人思维导图领域是我的使命，传播给更多的人。让更多的人也可以一样轻松的学习，整理思路，解决问题和发挥创意。我们接触到一本好书，一个好老师，一个好的工具，常常感叹怎么没早点遇到呢。让青少年在他们的学习阶段就能够运用思维导图是我一直想做的事情，如何让孩子能快乐的学习，自主的学习，亲子学习拥有高质量陪伴时光是我未来的方向。不远千里来到台湾，跟随孙易新老师学习如何教青少年学习思维导图。大家一定很好奇什么老师这么牛，我要到台湾来见习。

不得不来介绍一下我跟随的老师，华人界第一位把思维导图引入东方的台湾孙易新老师。我在2017年的5月跟随孙易新老师学习青少年思维导图讲师课程，成为孙老师亲授的授权讲师。为了精进在青少年领域的教学，来到台湾接受挑战。

孙易新老师

全世界最顶尖的思维导图(心智图法)专家
全球第一位思维导图(心智图法)华人讲师
孙易新博士Mickey Sun
【现任】
浩域企业管理顾问股份有限公司 董事长
孙易新心智图法培训机构 执行长
中华创造学会 理事
国家文官学院 讲师
国际青年商会世界总会
国际讲师JCI – ITF
中华人民共和国劳动和社会保障部
高级企业培训师
经理人月刊专栏作家

有鉴于心智图对于学习及工作上的帮助，孙易新老师毅然于1997年亲赴英国向东尼‧博赞与范妲‧诺斯学习思维导图法之完整课程，成为第一位华人取得英国博赞核发之合格讲师证书(BLI)。

这次来台湾见习不仅再次学习思维导图法的精髓，理解到能够帮助到我们不是那张静态的图，而是我们的思维过程，如何绘制的过程，这是动态的，也是全局的，我们说思维导图是见树又见林。青少年学习思维导图和成人有很大的不同，对于教学的方式和技巧把握也远远难于成人，在课堂上出现的变数超乎想象，一个好老师是能关注到课堂上每位学员的学习状况的。现场的见习是最真实的感受，不仅是知识的积累，过程体验的积累，在这七天的学习很有收获。孙老师也是把他20多年的学习和教学经验毫无保留的教给我们各位老师，对于我们的问题都无保留的解答。

思维导图是有效的学习检验工具，了解孩子为什么这么画才是重要的。

图片发自App

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每天课程结束都会给孩子布置作业，第二天对于作业的点评不是这张图画的好不好看，也不是这张的布局是否合理，而是和孩子一起看他们画的导图，问他们每个主干为什么选这些词，他们是怎么想的，为什么这样想，让他们在说的过程中梳理他们的思路。遇到不太正确的地方，会问他们，这些主干和支干之间的关系是什么呢，分在一个小组是不是合适，怎么分可以更好一些，或者还有其它的一些分法吗？在不断的启发式的提问中，激发孩子去思考，而不是直接说这里不对，那里应该这样。传统的做法让孩子的大脑都被我们负面的反馈说的僵化了，不再思考，老师说什么，就是什么，点头就好。

通过每次的思维导图作业就能发现孩子是否真正的掌握了所学的知识，在这个过程中我们也会发现孩子们对于学科内容并没真正理解，主干上的关键词就能很好的体现他们对于内容重点，架构和关系并不清楚。思维导图是个很好的检验工具。不是书看了多少遍，死记硬背就是有用的，不能理解，光记忆又有什么用呢。在现在知识爆炸，变化快速的时代，搜索信息并非难事，网络如此发达，在百度上搜索关键词，相关信息无数的呈现出来，难在知识的正确运用。

思维导图是孩子们高效学习有力神器

孩子们学习的压力，效率的低下是大人们常常抱怨的话题。学习可能会很辛苦，但思维导图可以带给孩子们高效快乐的学习，他们不在一味的用线性笔记和线性思考去面对课本。通过思维导图的颜色和图像，激发孩子的右脑功用，全脑进入工作状态，增强学习的兴趣和动力，让他们为觉得学习是件好玩的事情，甚至在课堂上创作不需要老师的任何帮助，小组讨论完成导图，并进行分享演练，锻炼他们分工合作，上台有逻辑的演讲能力。

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随着孩子们不断的练习和实践，建立知识体系，提高学习效率，减轻负担；随着逻辑性的加强，面对考试他们已有了自己一套用思维导图复习和规划的能力，这样的能力是会潜移和发展的，是有助于一生的技能。

成人的理论知识要转化为青少年能轻松接受的教学活动

自己能够运用思维导图和把思维导图的运用教授给别人是两回事，自己不仅会用，还要能用简单明了的语言传递出去，教会别人并不是一件容易的事情。教小孩子更是如此，他们可能只能理解一些实物是什么，抽象的语言根本无法知道。看到老师灵活的运用现场的环境，他们现实生活中可以接触到的场景，课堂上老师会讲的内容去引导他们去理解知识点。更多的让孩子通过模仿和练习，熟悉文章阅读的构架，反复的练习建立构架模型，在大脑中产生链接。

在课堂上接纳每个独一无二的孩子，接受他们不同的分类和天马行空的，对于他们的想象力心生敬畏，当我们已经失去了想象力的时候，我们要感叹孩子们与生俱来的勇气和探索精神。他们需要的不仅是知识，还有呵护他们好奇心的愿望和耐心。

益力游戏和理论知识相结合，每一款经典游戏对应培养不同的能力。在玩中去学，在学中玩，他们可能说不出什么道理，但他们一定会去思考。每个人都有心流时分，看他们课堂的状态就知道他们是有多么的开心。放松的状态才能更好的学。我们要相信他们是好学的，是希望变得更好的。

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课堂教的不仅仅是知识，还有如何去面对社会

有效的学习不是一味的教学生这样学，那样学，好的教育不是灌输，是激发是引导。在不同的环节设置不同的体验活动，有有益的小竞赛，每个孩子努力为自己的付出得到应得的奖励；有竞拍活动，孩子们之间友谊的分享和互助，相互合作，以及感受手上的资源不用过期作废的现实。小小的活动体现孩子们的领导力，组织能力，合作精神，让每个孩子都参与进来。当然可能每个孩子的感受都不一样，他们有不同的个性，来自不同的家庭和学校，处理问题的方式和方法也不一样。每一次的经历都会在他的生命中留下痕迹，他们的未来都是他们今天选择的结果。

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每天我们都会针对一天的学生情况和学习的感受进行回顾和讨论。对见习过程中的困惑也有不少，孙老师都非常耐心的一一解答，毫无保留，我们四位老师都从中学习到很多，很感激老师对我们的帮助。我也会每天做一份总结，记录是最好的回顾。

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做一个有温度，负责任的青少年思维导图讲师。不仅是系统的学习思维导图精髓，理解思维导图动态的理念，不断的向这个领域的多位老师学习，向高手请教，而且在课程教授方面有自己的风格，让孩子们易于接受，关注学习效果。 朝着自己期待的方向去努力，不在于一时的跨越和顿悟，在于一生的学习和思考， 和走在这条道路上的初心。

台湾我还会在来，回到起点，但不是原点，会在更高的台阶上深耕自己喜欢的专业。