在平等中培养平等

    近日有位老师找我倾诉因座位问题给他带来的困扰：经常有家长以各种理由找他“请求”给孩子调座位。了解后知道，这位老师觉得到了八年级下学期，学生成绩分化严重，为了巩固优秀率，他将成绩优异的同学调至教室的中心地带，将成绩差的同学调至偏远地带。

    很多家长和学生都认为，座位代表着学生在班主任和老师心目中的地位，学生也往往会从座位安排中看到班主任及老师对自己的态度。所以，座位的安排不仅仅是指定学生坐在什么位置的问题，是班主任班级管理策略的一种体现，也在无形中引导着学生的认知。

    平等不是高论，而是在日常的班级管理中师生都要去努力践行的准则。 我只能说这位同事在座位的问题上考虑不周，只想着提高成绩，没考虑到这样做会失去什么。因为成绩优秀就能在座位上享受特殊待遇的孩子无形中会有自恃优秀而凌驾于其他同学之上的优越感。同样，也伤害了一部分成绩不好同学的自尊心和自信心，即便是他/她有突出的才艺、良好的沟通能力、超强的运动天赋……也都会有低人一等的挫败感。这样，班主任就很难营造彼此尊重，互相帮助的班级氛围。

    对于中学生而言，我个人比较倾向以小组合作的形式编排座位。综合考虑男女生比例、学习成绩、性格特点等因素按六人或四人一组将班级内同学分为若干个小组，组间同质、组内异质，每周按照S形滚动调动位置，班级的学习卫生纪律等常规管理也以小组为单位评比，组间进行公平竞争，评价结果一周一公示，在小组内营造互帮互助、团结协作的氛围。小组是小环境，班级是大环境。小环境平等和谐，大环境自然凝聚力强。班主任再以平等为原则开展其他工作时的话语自然有力量。

    所有成年人都希望自己能得到他人尊重，得到公平对待，孩子们也一样。只有感受到自己被平等对待的孩子，才会慢慢地学会平等对待他人。平等只能在平等中培养，我们今天如何对待学生，学生明天就会如何对待他人！