爱和自由教育出来的孩子能适应社会吗

我们大致知道爱和自由的小学毕业生们进入新环境时可能面临的转变，比如说：

在新环境中老师的态度跟爱和自由学校中老师的态度不同，孩子们会有一个调试期；

面对新学校里的规则部分，发现一些不公平的地方时，他们会提出质疑；

但是我们也清楚地知道，不论在哪种教育中成长起来的人，都会在面临新环境时需要适应和调整自己。

为此，宁夏蒙特梭利国际学校第一届孩子毕业后，我们曾对他们适应其他中学的状况做过一个回访，了解他们的适应情况。同时，也想从不同教育理念和教育体制下的老师那里了解，他们是怎样看待我们的孩子的。

在交流的过程中，中学的老师提到：爱和自由的孩子都显得比较有个性，譬如：他们不畏惧老师，自己有什么想法会如实表达。最初这是让老师不那么容易理解的。相处一段时间后，老师们会发现这些孩子在学习上有优异的，也有一般的，但是他们都有一个共同的特质——品质特别好。比如：真诚、友善、协作等。那位老师说：“这些优秀的品质是非常难能可贵的”。

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对内在世界和外在世界如此清晰，

还有什么能阻挡她呢？

一位毕业生从中学回来看望我们。聊天时，这个孩子说：“老师，我发现中学那么多人，如果你想在中学里被老师看到的话，你就得学习好，就得找机会把自己身上好的、人们所欣赏的展示给老师看。让老师看到，这样你才会拥有更多的机会。”

这是这个孩子的发现，当她有了这个发现之后，她就给自己确定了一个目标，跟自己做了一个约定，这个约定就是努力学习，努力寻找机会去展现自己。最后她非常成功地引起了关注，在那所学校里一直名列前茅。

这个孩子发现了新环境中的规则，知道环境的要求是什么，同时她知道自己需要的是什么，知道自己可以为此做什么，并为之切实行动起来。对内在世界和外在世界如此清晰，还有什么能阻挡她呢？

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能够平等地看待他人，

看见身边不同的资源，

我们还担心他是否适应社会吗？

我曾经带过的一个孩子毕业后回学校，跟我谈到一个他的收获。他说：“在新的学校里，老师们都是非常看重学习的。但是我发现，其实每个人身上都是有优势的。那些学习好的孩子，他们在学习上是非常有方法的，那些学习不好的孩子，他们也有自己的优点，比如有的运动能力就特别强。所以，如果我需要学习上的帮助，我就会和那些学习好的孩子进行讨论；如果想去运动的话，我会去找那些运动好的孩子，跟他们一起运动。这样我从每个人的身上都能够收获到我所需要的。”

当一个孩子能够看到老师的想法同时保有自己独立的思考，能够平等地看待他人，看见身边不同的资源，我们还担心他能否适应社会吗？

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她不被环境和情势所裹挟，

内在中正有力，

她清晰地知道一个生命所应拥有的尊严和权利

还有一个故事，是一位毕业生家长分享的。孩子的同班同学犯了错误，老师非常生气，把这个同学叫上讲台，让全班的孩子都说一说这个同学身上有什么缺点，希望通过这样的方式让对方认识到自己的问题。

在别人说了这位同学的诸多缺点之后，轮到我们的孩子了，他站起来对老师说：“老师，在我们以前的学校里，当邀请一个同学到讲台上去的时候，我们是要欣赏他的优点的，这样他才能知道自己怎么做才是最好的。我不认为用现在这种方式能够帮助到这个同学。”

先不说这位孩子看待事物的高度，面对一位愤怒的老师，说出这样的话是需要巨大的勇气的！她不被环境和情势所裹挟，内在中正有力，她清晰地知道一个生命所应拥有的尊严和权利。这份勇气的来源是什么呢？她曾经就是这样被尊重，被平等地对待的，她在这样的成长经历中创造了自己内在的格局和力量。

无论在哪种教育之下，家长才是孩子最重要的助力——孩子需要得到父母的倾听，父母需要通过与孩子的讨论来为他解读他的不解……当儿童逐渐对新的环境有所了解，他们生命中那些宝贵的、在儿童时期被保护下来的东西就会在新的环境中逐渐地展示出来。

《爱和自由》书中写到：“一个具有优秀品格的人，不管在哪个社会都是适应的。”从幼儿园到小学，2018年北京教学基地开办中学部，在亲历了许许多多孩子的成长的过程后，我们看到了生命无限的可能性，发现了孩子身上无穷的潜力。我们进行的爱和自由的教育，也在告诉我们，“只有充分地发展人性，才能创造出未来的新人类。”