与文字交友的那些岁月

我近来十分荣幸，忝为“诗人”，诗作发表也比较多。其实，在写诗之前，我是以小说加入作协的，后来的散文曾经得过全国一等奖。我之所以能走上文学创作的道路，并不在于课堂内老师教了多少，无非是两点，一阅读，二练笔。阅读从会查字典开始，外婆家有很多小人书，我如饥似渴地读，有时也临摹。毕竟才入学不久，又比别人提早上学一年，遇到“拦路虎”是难免的，就翻字典，后来不光看读音，还要弄懂意思。翻得多了，就自学了很多生字词。同时，我还随身携带一个小本子，看到好词好句也摘记下来，有趣的话，有趣的人都有可能加以描述。有时候不能精准地运用词语，便在脑海里反复推敲。读书读到痴迷，一有空闲就看书，后来不再满足于小人书，渐渐转向世界名著，对其中的段落描写经常加以揣摩。阅读不能只停留于阅读表面，而是要有手术刀一样去解剖，像牛吃草一样去反邹，要想作者为什么会这样写，他写的妙处是什么。等到读师范，我在图书室“工作”，真是如鱼得水。每周大量阅读，接触到一流好书，写作也得心应手。

回到小学时代，我要感谢我的老师，经常把我的作文当范文读给大家听，这种激励方法很有效。那时候，我已埋下了“作家梦”的种子，每天坚持写日记，天赋也许需要，但更重要的是勤奋与坚持。日记既可以练笔，同时也能像一面镜子，从中反观自己。

      等到有了腾讯空间，我的文章就几乎都留在那里了，至今已有四千多篇诗文，字数也是很可观的。一个人，只有不断探索学习，才能与最好的自己相遇。

    我并非要求每个孩子都能成为“作家”，这不现实，只是以切身经历告诉孩子们，语文学习不只在课堂上，更大更广的天地是课外阅读与有意识地训练。

    这个学期，我们班的阅读策略有所改变，要求孩子们上传批注接龙，这增加了家长们的负担，但也是无奈之举。阅读本来是愉悦身心的事，但因为种种原因，只能当成任务。希望家长们不要松懈，每天督促孩子坚持阅读十页，日积月累就会有质的变化。