我们要有效而非应付的教研

学习对自己发展的重要性，学生其实是知道的，所以对教学水平高，要求严格的老师是喜欢的、感恩的；对教学业务一般的老师是不怎么服的；对放大水耙子的老师，背地里、长大后是要咒骂的。

教研对自己成长的重要性，老师其实是知道的，所以对教研要求高，要求严格的教学管理人员是喜欢的、感恩的；对教研管理水平一般的是充满期待又恨铁不成钢的；对得过且过的教研管理是打心眼里瞧不起的。

现在老师们的工作真的很忙很忙，做不完的事，操不完的心。却还要被要求参加各种各样、各级各类的教研活动。

有的老师是喜欢的，有的老师是应付的，有的老师是反感的。因为，有的教研是有意义的，老师们能从中学到东西，助力成长；有的教研是无聊的，就是为了完成上级安排的任务，为了迎接检查，为了填填资料；有的教研纯粹是去浪费生命的，这就是研了不如不研……

但是，教研又必须要搞啊。

教师要发展，学生要发展，学校要发展，课堂教学质量必须得提高，那就必须要教研啊。不搞教研，教学理念怎么落实，教学思想怎么统一，教学常规怎样规范，教研组的工作怎么推进？

所以，我们怎样推进教研？一是教研制度，二是教研实效。

制度大家都得遵守啊，此为治标；实效得有啊，要让大家一研一得、研有所得，这是治本。

大家百忙之中抽出时间来坐在一起，是来吸收知识、解决问题的，不是来开会的，不是来听领导“办讲座”的。不是一个人、两三个人的教研，是所有人的教研。不是来听低水平的课，来听无聊的发言，来听相互吹捧的。所以，我们要明白为什么要搞教研活动，不是为了教研而教研，不是为了完成任务、做做样子、拍拍照片，教研要有针对性、实效性，要让老师们都参与进来，不能让老师觉得，哎呀，今天又逃脱一次教研活动，安逸；而是要让老师觉得，糟了，今天又没有参加成教研，失去一次成长的机会。