2018-04-03

艺术师资培训课第二天：

今天课程老师着重讲了一些课程设计的问题。

在给孩子们上课时，准备同样的工具、同样的元素，如果班里有24个孩子，就会有24种表现形式，24种可能性。给一个局外人看，应该清楚地看出这其中的规律。老师就是要给孩子空间让孩子们知道自己的可能性。同时也让孩子们看到每个人的不一样，而不去评价别人。作为老师不能决定孩子能不能成为艺术家，老师能做的事给孩子一个基础体验，让他自己来决定要不要成为艺术家。孩子们容易做出一些互为矛盾的事情，这样清晰的塑形练习有助于孩子们做成正确的选择。用手工作的人在需要做决定时，能做决定的品质是和别人不一样的。

孩子的发展，尤其个体发展是非常开放的，我们作为老师就是帮助孩子发展出自己的个性。我们是可以影响孩子的，孩子很容易受到影响，也容易改变。

对于老师最重要的就是怎样调动孩子自发的自主的认知，艺术是孩子自由意志中才能引发出来的，艺术是一项有情感和情绪的工作，有了这些你就可以很好的和其他事物连接。首先想办法让孩子喜欢上粘土，艺术最重要的是让孩子自由的意愿发展出来，但是自我的感觉怎样表现在作品上，需要老师的课程设计引导。如果我们艺术课课堂感受很糟糕的话，就会剪断孩子的内在沟通。老师在设计课程中就是不断的向自己提问，直到说服自己。

我们想要发展出来一种特别高品质的专注，我们要从自己的习惯走出来就能发展出来更多的东西，我们要把我们的注意力集中在想要改变的能力上，我们就会发现艺术工作就是这样一把钥匙，在工作中不断的对自己提要求，不断的做改变。通过“行为——感受——思考”这样一个过程去做改变。试着去观察更多的事物，我们要学习多观察，稍下判断，如果少下判断，面前的景象就会变得更宽广，会更多的帮助我们了解学生，应对学生的各种问题。