STEAM研学活动后记

四次研学活动进行有段时间了，是时候总结一下了。

首先是沙画实验室里的小苏。

沙画实验室指导的小苏

沙画实验室指导的亚楠

生命教育实验里的研究生

一帆在演示

专注的人力发电模型小学生

在讲解的世承

讲解中的莹莹老师

生命教育实验室

我在讲解风力发电

指导遇到困难的学生

第一次研学服务记录

2021年4月24和25两天，教育科学学院的二楼实验室里热火朝天，迎来了第一次研学的中小学生朋友们。一双双好奇的眼睛带着兴奋带着激动在老师的带领下四处观望。

我在带队老师和服务大学生的协助下，把小学生们引入座位。

第一次模型搭建主题我选择了【水枪】。因为孩子们喜欢玩水枪，水枪的出水原理也很有趣。首先给同学们讲解了气筒和单向阀的原理。然后，指导服务的学生取用零件并分发给中小学生。零件分发结束，开始指导学生按照安装步骤图安装模型。由于时间有限，大部分同学还没有组装完成的时候，他们就需要到下个研学点了。这个模型由于需要使用细水管和粗水管，还需要使用大小不同的螺帽，水管长度也要控制，因此，总体来说复杂程度是偏高了。

于是，在第二天的研学活动中，我调整了模型难度，选择了组装比较容易，有趣的【人力发电模型】。首先，让小助手们把要用到的零件提前准备好，既节约了时间，又保持了秩序，只需要把工作做在前面。然后，开始讲解发电原理，并把人力发电模型和风力发电模型做对比，扩展小朋友对电力来源的认知。讲解完毕，开始引导小朋友们两人一组共同协作完成模型搭建。并看看哪一组能够让小灯泡先亮起来。最后，大部分小组都成功搭建并发电成功，看起来很开心，很有成就感。当然，也有个别小朋友看图能力有限，动手能力还有些欠缺，完成度较低，但在服务大学生的帮助下也成功了。这个模型跟适合2-4年级左右的小朋友。

随后，为了丰富他们的研学经历，我又选择了能够体现伯努利原理的鼓风机吹动小球，并带动小球运动。并为他们讲解其中的原因和奥秘，同时，把乘坐高速运行的交通工具时需要注意的安全规则引入进来，提高科学在安全教育中的指导作用。

2021年5月8日第二次研学服务

这次活动有了上一次的经验，就开展的顺利多了。还是选择【人力发电模型】，首先，带领大学生服务者分发零件；然后，引导中小学生8人一组有序进入座位；接着，讲解原理，并指导学生两人为单位协作搭建；最后指导有困难的小组并整体完成。这个模型结束后，提醒小朋友把零件重新拆解，以便后面的同学使用。同时，讲解伯努利模型及其原理。一切井然有序，带队老师对我们的模型也深感兴趣，提出了自己的问题。

2021年5月29日第三次研学服务

这一次研学活动完全放手交给了小教专业的大学生去完成讲解和指导。先提前对他们进行了一次培训，然后做了各种情况的准备，最后由学生独立完成讲解和指导。学生训练了专业技能，我也不必事必躬亲了。

2021年6月5日第四次研学活动

第四次研学活动接收地有点仓促，还好之前已经准备，继续让我的小教专业的学生们锻炼。基本上能够完整地带下来了，但还缺少一些综合和拓展的经验。这次活动，在带队老师看来，缺少了洛师老师的身影略显遗憾，这次参加的是年轻的老师，所以带队来的老师没有看出来，把我们的年轻老师当学生了。

【总结】第一次研学活动由于缺乏经验，准备略有不足，没有提前将主题零件准备好，不知道会出现什么状况，缺少各种应对方案。对服务学生指导没到位，未要求服务的学生提前了解主题，导致拿错零件。对时间把控还要加强。还要再开发出更加多元的主题，同时要进行配套的教学设计。对实验的规则，实验的消耗以及记录都需要跟上。希望研学活动能够逐渐步入正轨，建立公正公开合理透明的管理制度，让一切有章可循，让工作进入创造性阶段。