写作小课堂二：逻辑转变

今天，首先要跟大家说一下感谢，通过前一次的分享以及大家给我的反馈让我意识到：

写作是一种输出，需要呈现出来的，不是闭门造车。因此，作品要有对象感、注意可读性。我在给大家点评的过程中，收获了认可，同时也在反观自己的写作方式，以后要避免公共空间发一些长篇累牍的自言自语。

因此，我们明确了我们谈论的写作，是写下来要给别人看的，是要展现出来的。

当然，写作内容并不仅仅局限于我们的朋友圈，或者一些公众号里发出来的文字或文章，还包括我们在其他任何场合下需要展示的文字。比如说你的工作汇报、年终总结，你的演讲稿，你的产品说明等等，都是写作的范畴。

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下面我们就进入今天的主题逻辑转变。在前面，我们也提到了，写作内容是要展示给别人的，这些内容展示给谁就决定了你要怎么样去写，这就是用户思维。

写作的用户思维，需要我们进行三个逻辑上的转变：

️️一、作者逻辑➡️读者逻辑

我们的角色要从表达者变成一个倾听者，试想如果是你作为听众，对于主题你想要听到什么样的内容？你想要看到什么样的形式？而不是单纯的，凭着自己的思路，去滔滔不绝的说。我最近在做的正面管教里面，也有类似的情况。当我们在跟孩子相处的时候，很多家长只是自顾自地去给孩子提要求，而没有去考虑孩子的实际需求和感受，导致自己的话被孩子当耳旁风，从而出现矛盾，导致亲子关系紧张。

二、得到逻辑➡️给予逻辑

我们写作不是为了向读者去索取，如果一直紧盯着会有什么回报，往往容易适得其反。如果你写出来的东西是能够提供内容、创造价值，各种有形无形的回报自然会来。从给予的角度去写作，让你能够更加设身处地去想，自己的这些文字能够给读者带来什么东西？当读者看你的文章，被你的价值点所吸引时，附带的价值自然会呈现。

️三、自我逻辑➡️服务逻辑

多从对方角度考虑，从我想给对方什么转变为对方需要什么。就拿我组建写作小课堂来说吧，组建写作小课堂是我最近参加的一个写作打磨课的课后作业，但是我在组建写作小课堂的时候，想的并不仅仅是为了要完成作业，贩卖知识。而是感谢大家的信任，想要更多的为真心愿意来参加我小课堂的人进行服务。因此，我更多的关注大家参加小课堂的目的，以及想要获得什么样的提升，这样我选题的时候会更加的有针对性。在对三个分享主题进行展开的时候，考虑到大家的实际需求，进行针对性的举例和实操。这就是服务逻辑，我希望大家能够在这个小课堂上真正的有所收获，而不仅仅是把课堂所学整套的搬过来，然后告诉老师这次的作业完成了。因为大家的时间都很宝贵。

最后总结一下：我们在写作的时候，要有用户思维，把输出逻辑转变成读者逻辑、给予逻辑和服务逻辑。其实不仅仅是写作，在我们处理其他事情的时候，如果能够用这三种逻辑的话，效果肯定也会更好。