真理诞生于一百个问号之后教学设计

一、复习导入

同学们今天我们继续学习真理诞生于一百个问号之后，首先我们来回顾一下昨天所学的内容  1、开火车读词语，并解释是指词语的意思

2、回顾课文说一说，课文是围绕哪个观点来写的？为了证明这个观点课文具体写哪几件事？大家掌握得真棒！现在就让我们一起来看一下本节课的学习目标。

二、出示学习目标

三、学习课文第二自然段

孩子们，纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

1、我们这里的“！”和“？”分别指什么呢？“？”是发现问题，不断追问。“！”是解决问题，发现真理。

2、把“？”拉直变成“！”表示的意思和文中哪句话相同？（真理诞生于一百个问号之后）这样表达有什么好处呢？（形象、直观、易懂）

四、学习事例，证明观点

通过上节课的学习，我们知道文章以课题为中心论点，然后通过三个具体事例加以论证，最后总结观点。全文观点明确，思路清晰，文章是怎样运用具体事例来说明观点的呢，这节课我们就重点来探究这个问题。

现在我们一起来学习第一个事例，请大家默读第三自然段看看谁发现了什么现象，经过怎样的不断发问，最后得到怎样的真理，好开始吧！现在让我们把这些信息用表格的形式加以整理，会更清晰，明了。让我们用刚才的学习方法借助表格小组合作完成我们的第二第三个事例。（先默读课文再再小组交流填写表格，一会找同学汇报）现在让我们对照黑板上的表格来观察一下

1、这三个事例它们的写作顺序是什么呢？在写法上有没有相同之处？（发现现象——不断发问——找到真理（它们都是从生活中细小的事情出发）

2、作者为什么选取这三个事例，选一个行吗？（一个不具有说服力，他们来自不同的国家不同的领域不同的时期更具有典型性，代表性，更具有说服力）紧扣观点、典型充分、叙述严谨

孩子们，科学史上，从生活的细小现象中受到启发并不断实验和研究，最后找到真理的只有这些吗？对！还有很多，你能列出几个吗？

1、瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中，受到启发改良的蒸汽机

2、鲁班的手被植物叶子华商后来他发明了锯

3、牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头上，后来他发现了万有引力。

五，感悟精神，总结观点

1、孩子们，科学并不神秘，真理并不遥远，那我们怎样才能像他们一样获得真理呢？请同学们齐读第六、七自然段。（要见微知著、善于发问、不断探索，还要有锲而不舍的精神）

2、那我们现在知道真理诞生于一百个问号之后的含义吗？（要想获得真理就要做到善于观察不断发问，并不断解决疑问，坚持不懈地独立思考锲而不舍的追根求源。）

六、小练笔

同学们，真理就在我们身边，希望我们像科学家那样见微知著，善于发问，并不断探索，在将来也能把“？”拉直变成“！”也能自豪的说：真理诞生于一百个问号之后。