线上教学拿来主义的思考

        自从开展线上教学以来，到今天为止已经进行了有一个多月，一个多月以来，因为疫情，线上教学，可以说进行的轰轰烈烈，如火如荼。站惯了三尺讲台的老师们纷纷改头换面，走进直播间当起了主播。同时，为了适应线上教学，很多的平台都免费开放，一夜之间老师们兴奋了，看到那么多名师的线上教学的资源，兴高采烈，自己既不用挖苦心思的备课也能有好课件上课了，不用费劲脑筋的备课，制作课件了，大块人心啊。教学资源既满足了学生需要，又能轻松自己学习名师优秀的教学方法，也能提升自己的教学水平，这真是喜从天降。

        可是我们发现教师对于网上的资源只是一味的的拿来主义使用，没有改变，没有创新，老师在教学过程中不假思索，随随便便就把网络的资源视频拿来推给学生，不去分析学生不去考虑学生的实际状况。老师到时省事了。可是学生能不能接受还是未知数。

        教学资源平台中的很多优秀的资源，教案，课件，视频微课，是提高课堂教学效益质量的一种有效途径，然而教师拿来之后怎么办？是照抄照搬、死记硬背、还是有所选择有所创新，看似简单的问题啊，其实不容忽视。鲁迅先生在拿来主义中做了比较好的诠释，他认为拿来主义不是一味的模仿，全盘西化的拿来主义，拿是有选择的拿，为我所用的拿，不卑不亢的拿。就是说拿别人的东西要有辨别的去选择去吸收，而不是糊里糊涂贪多贪婪的拿。

        由此我们也想到了，有些老师在平时课下不认真备课，不认真上课，随随便便拿过别人教案，熟悉一下课件，就踌躇满志的走上讲台，俨然当起别人的传声筒，甚至有的老师，拿来别人的课件，照抄照搬。一葫芦画瓢，简单的处理一下，放放课件完事，念别人的经。现在网络教学资源异常丰富。非常的多。教师如果不加选择不加思考的下载使用。是极端的不负责任，时间长了时间久了，就会养成一种惰性的习惯。长此以往，教师可能就连备课都不会了。不仅仅如此，老师不仅仅去下载课件，就是工作计划教学总结等材料也是从网上去随便下载。长此以往，老师成了机器人，下载资源的机器人。教学谈何创新，教师谈何成长。

        疫情当下，教师在以后的教学中应该“慎拿”、“精拿”、“实拿”，认真去把事情做对，用心去把事情做好！才能真正的达到利用资源提升教学质量，成长自己的目的。

2020年3月19日星期四