对于大学开设学科史课程的思考

私以为，当老师讲“新冠”说到America的“不自由毋宁死”时，笑是不合适的。

自由本是西方文明的基石。

因为不同的地理、气候等因素，并未给古希腊人带来如古代中国那么大的生存压力，他们的神灵崇拜不很盛行。

民主、理性、自由得以发展，并在整个文明的发展中，被神学家、哲学家不断探讨。而最终形成了现代西方对于自由的理解：“自由意志是是秩序的基础。因为有了自由意志，才有了选择，才有了责任，才有了所谓的美德。”

当然，就恶性传染病本身看，“自由意志”的行为确实略显尴尬。但远不至于被嘲笑，或者被当做对比批评以显示自身优越感的工具。

鲁迅先生一直说，国人是有“奴性”的，被几千年文明史刻进血脉的“奴性”。这话放在现在不知道还是否合适，但我觉得可以仔细回顾一下我们面对一项官方政策、措施时，是有了思考后的接受，还是自然而然地照做来判断。

当然，由这件事也可以看出，了解历史对于理解、包容差异的重要，对于提升认知的重要。

大历史，每个学生自初中起就会接触学习，所以基本的认识大概会有。最近，我却越来越感到学科史的紧要来。当然，每门科目老师讲绪论时会略有涉及，但这远远远远地不够。学科史的重要，值得每位学生在进入该专业时特别学习。

一方面，因为“历史学是真正的未来学”。只有理解了过去，理解了历史，才能搞清楚当下的位置，然后才知道该如何规划未来。

另一方面，学科史的人文性、精神力量以及它独有的那份艰难崎岖的历程，是最为切合的、培育本学科人才的蓝本，满含前辈学者对后辈的谆谆教诲和殷切期待，使整个学科生生不息又紧为一体。

譬如医学。

哈维血液循环理论的提出，引领医学走向新时代，很大程度得益于文艺复兴对思想的解放。启迪我们百花齐放、开放包容的时代精神对于科学发展是必备的支撑。

人工心肺机的不断迭代、抑制免疫药环孢素的发现，启迪我们医学学科的发展进步有赖于多学科交叉、前沿技术的发展更新。

比奇洛对于新观念的慷慨、毫无保留，促成刘易斯第一例心内直视下手术的成功，让我们深受感动，赞叹于这种大情怀、大气度。

还有诸多前辈“我的学说只不过刚开辟了一条路，可以让更有才干的人们用于更完善地研究这一问题”的期待和嘱托……

历史，是过去时，也是进行时和将来时。在这个极度需要探索和规划未来的时刻，了解历史，了解学科史，是认清个人使命的重要一环。