读《大概念》收获二

任务打卡日期:9月19日

阅读内容：176-206

关键词:“真实性问题情境”

金句:

    素养的核心是真实性，而真实性的最根本属性就是情境性。

驱动问题：

1.聊聊你对“真实性问题情境。

      真实性问题情境是在学校教育中为了培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的、具有“真实性”的问题情境。它具有开放性、复杂性、多元性和限制性。

      日常教学中我们有时也在设计这样的真实性问题情境，如在教学六年级上册第二单元重温革命岁月，我们创设情境，以班级为单位举办“英雄故事”分享会。对于语文课程来说，真实性情境写作任务在生活中随处可见，日常的微信消息编辑、朋友圈发表，同学间的小纸条交流，想和老师、家人说的心里话，假期的生活安排、购物清单、旅游攻略……如何将这些真实的情境与学生的学习任务有机结合，设计评价，需要从整体设计，需要大概念引领。

2.结合案例说说自己课堂如何创设真实的问题情境。 

完整的真实性问题情境设计包括以下六个步骤：

确定问题情境的目标；

寻找问题情境的原型；

明确问题情境的类型；

设计问题情境的框架；

精修问题情境的呈现；

组织问题情境族。

好的真实性问题情境要符合目标、符合学情、可以实现。

      在周末中看到“千课万人”公众号推荐的关于第二单元的学习任务群，我们不难看出，这些学习任务也都是按照真实性问题情境设计的，旨在保证“真实性”的前提下促进学生的学习，以达成素养目标。

      整个单元的执教老师都将围绕“如何打造红色革命纪念馆”这个项目进行展开教学。从参观纪念馆到填充纪念馆，这一个个任务都将体现了真实性，反映了目标，联结了学生的既有经验，具有一定的可行性。