数学教学中怎样挖掘学生的潜力及如何让学生对数学感兴趣

作者:王国栋

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        数学课教学不像语文课那样，涉及面广，跌宕起伏、妙语连珠、情趣横生，课堂气氛活跃，再加上不爱学数学的学生，老觉得它枯燥乏味，没有色彩，这些学生原本就昏昏欲睡，精神不振，要想上好一堂数学课就不是一件容易的事，我看我们老师还得想个法子才行。

        首先教师必须精神饱满，情绪高亢，没有兴奋的激情，怎么能唤醒沉睡的人？陶醉观众首先得陶醉自己，因为面带微笑的教师在站上讲台的一瞬间，这种和蔼可亲的教学姿态就可将部分精力上尚未完全集中的同学拉回到课堂中。这样的课堂，未成曲调先有情，师生已经有了心灵的沟通，上课便是顺理成章的事，课堂上老师要充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情，讲课激情昂然，具有感染力。至于如何挖掘学生的潜力，激发兴趣，我想从以下几点谈谈。

        挖掘潜力：1、讲题时，常留悬念，不时质疑，让学生动脑去思考，不要急着说答案。

        2、逐步引导，不时点拨，让学生做一些稍难的题，使他们觉得自己有一点成就感。

        3、循序渐进，不断提升，因材施教，多方面多层次去挖掘学生的潜力。

        4、寻找会学习的好方法，善于总结，发现一般规律，归纳题的类型，掌握解题的技巧。

        激发学生的兴趣：1、提倡赏识教育，多鼓励、多表扬“天生我材必有用”你真行，你很棒，使他们对自己抱有信心，希望。赏识教育是阳光，照到哪里哪里亮。

        2、建立一种稳定和谐的情感磁场，平日里与学生多沟通、多聊天，玩耍游戏什么的，好让他们亲近自己，热爱自己。这样就有了一种“亲和力、向心力、凝聚力”——号召力，我们的一句话就是圣旨一道，“亲其师，信其道”嘛。

        3、抽空多讲一些趣味数学来激发他们对数学的喜爱，比如：对低段的学生讲：“树上有十只麻雀，猎人一枪打下来一只，树上还剩几只麻雀；一口井深十尺，青蛙一次跳一尺，多少次能够跳出井来。”再对高年级学生讲：“一进门，就上炕，席子比炕长一丈；席子双折，炕比席子长一丈，席子和炕各几丈”。又如，“一面墙高十五米，蜗牛，白天向上爬三米，到了晚上又下滑两米，几天后蜗牛才能爬到墙顶”。如此，等等。

        4、不要放弃差生：把最简单的问题留给他们完成，让他们感到自己不是一个多余者，最起码情绪不会那么低落，对优秀生和差生要一视同仁，不能有任何偏见，好就是好，不好就是不好，谁犯了错误都得受批评。谁表现好就表扬谁，把它当作常规教育。这样学生就觉得老师很正直，很公平，对自己不会有成见。

        孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”渐渐引诱他们不知觉就对数学喜爱上了。种瓜得瓜，种豆得豆，有什么样的播种就会有什么样的收获。

      总之，教无定法。教学中，我没有什么经验。只谈这些亲身体会，不过，我认为，一个老师，只要他热爱自己的这份职业。用心去教学。能把学生权当成自己的孩子，用一颗无比火热的心，全身心的投入到教学当中，做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这样我们就问心无愧。

        是啊！教学是一项既艰巨而又神圣的事业，一下子解决不了我们想要解决的问题，只能是摸着石头过河，因此，须得广大教育同仁们坚持长久而又耐心的研究、探讨、揣摩。本着以人为本，人文情怀，舍身处地为孩子们着想，就一定会寻找出一条切实可行的好法子。