人的一生以80岁计算，大概能活29200天，能看700800小时的风景，人们有秩序的活着，以60秒每分钟的速度，从出生奔向死亡。时间流动的顺序，对每个人都是公平的。而我不同的是，过去生命中的某个无意义的瞬间总是不自觉的清晰浮现在脑海中，一段段的重温着过去的岁月。
（一）差生
2002年6月，我小学毕业了！
小学阶段，成绩一直都还算名列前茅，说不上多么优秀，也算是高分毕业，最起码从成绩这一方面看，是圆满成功的！又顺利考上了县里的新华初中，要去县里读书了，又上了一个台阶了！这样的起步，不由得对初中阶段的学习充满期待！希望也能像小学那样，开心、顺利、高分、圆满！
然而初中的第一节语文课，这个希望就被打的七零八碎！
语文老师叫王静，第一节课，王老师可能是想在大家都不太熟悉的情况下，活跃气氛，增加好感！好像是提问什么有趣的问题，现场很热闹，跟着起哄的人很多，我坐在第一排最右边，也跟着起哄，因为提问到后排的同学，不自禁的站起来反身起哄～
突然被呵道：你在干什么？上来讲台！
王老师推搡着我，怒斥道：上课呢！你在干什么？
我：不知道！
王老师：你哪里人？
我：你不知道！
“啪”～
王老师竟然给我一巴掌，这是我始料未及的！说实话，那一巴掌并没有用力，不过是擦脸而过，不疼的！可是当着还没有熟悉完的七十多名同学，这样的一巴掌，尊严扫地！初中刚开场，就翻车了！这一巴掌几乎为我的初中学习生活定了基调！
我真不知道我做错了什么？如果有错，就是比别的同学起哄的更带劲，所以我带有不满的说：不知道！
我从农村上来县城读书的，心理是有点自卑的。一是不想说出来自己是农村来的，二是也感觉老师真不一定知道我的村镇名，所以不屑的回：你不知道！
这个回答彻底激怒了王老师，此时需要一种方式控场，不然就更乱了，那一巴掌无疑是有力的，教室瞬间鸦雀无声！
然而这一巴掌对于处在叛逆期的少年，那肯定是过激的！难免会引发一些极端的事情！教学经验丰富的王老师当然意识到这个问题了。
下课后，把我叫到办公室，平静的问：到底是哪里人？
我：徐营镇的！
王老师：哦！那你和许步赢（也是这所初中的老师）是什么关系？
我：是我二舅！
王老师：哦～ 原来是许步赢的外甥啊！那今天知道错了吗？
我：知道了！
王老师：好！以后注意啊！回去吧！
开始的莫名其妙，结束的也不清不楚，关键还给二舅丢脸了！事实上是多虑了，之后的三年还不断有事情麻烦二舅！
我心理上是接受不了这个事实的，我的小学成绩一直都不错，后来转到姥爷那边的小学读书，依然是属于好学生系列的，姥爷以前是村书记，也是镇上的小名人，我的成绩虽然没有优秀到给姥爷增光添彩，但至少没有给姥爷抹黑，师友在姥爷面前提到我，多是赞美之词！
班主任也对我多有包容和欣赏，前段时间，成立了小学微信群，班主任看到我写得文章，还说我：你那时候脑子就灵活，能活跃班级气氛，每次作文课，你说几句，大家就有灵感了！
在这样的小学环境中成长的我，又凭实力考上的初中，必须是想在初中让自己越来越优秀！
然而被王老师这一刚一柔彻底打垮了，随后朝着差生的方向一骑绝尘，最差的时候考过60多名，与全班最后一名也只剩几个人的距离了，成了家长与老师眼中的问题学生！
如果将初中成绩一路下滑、成为问题学生的事实全都归罪于王静老师，那肯定是偏激了！但是王老师那一巴掌的作用也非同小可。
这一巴掌打掉了一直属于好学生的自尊，也打乱了我刚进入新阶段学习的步伐，还打碎了我对初中的各种美好幻想！
以这样的方式出场，在老师和同学们心目中基本上已经为我定了性，这是个顽劣的差生。之后一直想在成绩上逆转大家的这种认识，因为在这种“唯成绩论”的环境下，好成绩就意味着好学生，好成绩就意味着优秀，好成绩能证明太多太多～
因为活跃而引来了一巴掌，原来初中不能再像小学那样恣意活跃了，也不能像小学那样的方式学习了，跟老师的距离也没那么近了！那该怎样学习？怎样面对各科老师？没有人指导过我，就这么迷迷糊糊的“坠落”。从此，开启了我的差生时代，再也没有翻身过……
差生的生活犹如过街老鼠，看见家人和老师都是躲躲闪闪，老师看待差生也都是带偏见的。记得有一次班主任数学老师李建兴占用我们的课前时间抄数学题，而紧接着的地理课内容我还没有给组长背完，没背完又要受到地理老师处罚，组长在我后座，我就小声地悄悄背诵着，突然“啪啪啪”，李建兴老师用他的皮手套朝我的头打了三下，说：坐好！抄题！
转身以后，流下了委屈的眼泪，都不问清楚就打？差生做什么都是不对的吗？被打的没一丝尊严了，好在我脸皮够厚，心态够好，逐渐的习惯了差生的生活，才能活到现在写这篇文章。
（二）作文
从此，王静老师在我眼里就是一位凶恶、严厉的老师，对她的语文课也有些排斥，语文课大家都懂得，你努力学也提不了几分，你偷个懒也丢不了几分的科目。
但偏偏我对作文课感兴趣，从小到大一直希望能像那些写得好的同学一样，作文被老师定为范文，站起来当着全班人念一遍！不懂是为什么？反正就是有这种执念。
小学语文老师对我很好，肯定我的成绩，也夸赞我的聪明，但说我作文不大好，当然也没有给我一次站起来给大家念自己作文的机会，就这样在屡败屡战中结束了小学生活！
到了初中，这种想法依然很强烈，每次作文课，看着那些被老师肯定的同学站起来念自己的作文，很羡慕！奇怪的是，写得好的学生往往也是成绩好的！
我的成绩不好，又因为王静老师那一巴掌，彼此心理都有点看法吧！所以这点追求也几乎是破灭了！初中这三年是不可能有机会站起来读自己的作文了！
我初中那会儿，流行订阅学生杂志和报刊，语文有《阅读》、英语有《英语周刊》，好像老师推荐也只有这两本，我都定了！
《英语周刊》都是英语老师引导着看的，很少自己看。《阅读》就好看多了，有故事、有笑话、有漫画，算是当时一本“合法”的课外读物，有时候不想听课了，就拿出来看，被老师发现了，也不收的！
有一天晚上睡前翻看了里面一篇作文，后面有赏评，说这篇文章因为作者心理的变化而导致外界环境也跟着变化，通过一件小事，表现的淋漓尽致！
哦！一般般吧！并不是很喜欢这篇文章，只是知道有这么个写法。
又一次作文课上，心想既然作文没什么希望被老师肯定了，那不如仿写《阅读》上面那篇玩玩，看看王老师是否真的有仔细读我的作文，也看看她是否懂得这种写法。
作文课是一周一次，一次两节课连着上，第一节评讲上次作文课的优秀作业和讲解这周要写的主题，第二节给大家时间写作文！
当发作文本的时候，我惊呆了！我看到了老师红色评语竟然和《阅读》上的评语几乎一致，看来王老师是真的每篇作文都有认真看哦！还在惊讶之余，突然被王老师点名要我站起来读自己的作文！
哇塞！真的吗？
是真的！我第一次站起来读了自己的作文，由于激动和紧张，读的磕磕绊绊，声音还偏小！读完后，王老师又再次讲解我这篇作文的写法！
哦～～ ！似乎明白了些什么！原来作文不是胡乱写的！原来作文是讲究方法和技巧的！原来王老师对我并没有什么看法与偏见！
随后看作文就开始关注人家是怎样写的？如何起承转合的？是从什么角度和什么写法叙述的？
之后我也没有再当着全班同学念过自己的作文，但在每次作文后面的红色评语中，常常被王老师中肯的评价我的写作思路，也常常被肯定！这更激发了我对写作的兴趣！
新华初中的墙上曾有“教育无小事，事事皆教育” 的标语，这一刻，感受至深！直到现在，依然喜欢写作，虽然很忙，也会在车上、路上，拿出手机写那么一短篇，或者空闲下来的时候，用钢笔写写！能从中体会到很多快乐！
这一切追根溯源，王静老师是在我写作路上第一个肯定我的人！
（三）写字
作文课以后，对王老师印象开始好转，对她的语文课也重新点燃了兴趣，上语文课也认真起来。
突然发现王老师的粉笔字很好看，那时候硬笔字被各个老师时时强调着：什么一手好字能为自己提升几分，什么字就是一个人的第二形象等等等等。也经常表扬班级里写字好的同学，同学之间也经常互相品评对方的字。
姥爷看我写字不好看，还特意拿了延哥过去的作业本给我，让我照着临摹，也希望我赶紧把字写好！
整个环境氛围都在敦促写好硬笔字，但真不是那么容易就写好看的，我也会自己照着字帖练习，没什么适合自己的方法，也不大见效，相信大多数人都是这样，慢慢就放弃了！
在各个科目老师的板书中，王静老师的板书是最乱的，内容也是最少的，如果不听课，只看她的板书，那是根本不知道讲的啥！
但是她的粉笔字漂亮，书写的动作和姿势也很潇洒，常常是左手拿着课本讲课，右手拿着粉笔，背对着黑板写字，根本不看自己写得啥！姿势很酷！用的是行书，经常是一笔写完一个单字，用笔连贯，行云流水！
印象最深刻的是“静”、“有”两字，一笔写完，真是好看，不禁自己在本子上照着学写起来，课后凭这记忆，继续练这两个字，很快就写会了！
由此得知，字要一个一个的百遍千遍的练习，才会有效果，然后拿着字帖开始一个字一个字的解决，不知不觉就积累了很多行书字形，逐渐开始用行书书写作业了！
后来也成了班上写字最漂亮的人，惹来不少钦羡的眼光，给自卑的初中生活带来了一丝丝宽慰！再后来，走上了书法专业道路。
然而如何练好硬笔字，还是从王静老师这开始得到启发的！
生活中很多事情无法简单的用对错、成败、善恶的这种二元对立观来评价。只是看你站在怎样的高度和什么的角度讨论问题，又站在谁的利益立场上思考问题发表言论。
我没办法由衷的感谢王静老师，因为初中开篇的那一巴掌对我影响很大，蝴蝶效应般的引发了后面一系列的事情！但我真的也没办法怀恨王静老师，到如今写作与书法依然是我的两大爱好，能不断从这两者中体会到新的东西和乐趣，书法甚至成了我的专业，是要皓首穷经式的去琢磨。 而这两者在王静老师这都有所启发。
前不久，朋友和我聊电影，讨论如果拍好纪录片的问题。个人的理解是对于纪录片，尤其历史纪录片，不参与任何主观意识与情感，纯纯的记录本身就是很有力量的，就像我们看到百年以前清朝市井的影像资料，就是一台固定机位录的平常百姓生活，普通的不能再普通了，影像中的人与景早已不在，却在影像中活灵活现！忍不住反复观看！这就是纪录片的力量吧！
王静老师对我影响较大的这三件事，我始终清晰的记得，无法评价其好坏，也无法恶意诋毁或由衷感谢王老师。我像一台摄影机，只能客观冷静的记录着这些早已经过去的事情，理性的叙述，不断回放，感受其中的力量！
（四）依然差生
2010年6月，我参加高考。第一场监考老师正好有王静老师，提前一天看考场的时候，发现王静老师正在整理座次信息。
我上前打招呼：王老师， 好！
王老师：你是?
我：我是***
王老师：哦？
我：就是许步赢的外甥啊！
王老师：原来是你啊！怎么还没毕业？
我：初中、高中都复读了…
王老师：嗯！那行！我先去忙了！祝你考好！
王老师早已不记得我是谁了！
简单的对话再一次给二舅丢人了！
初高中都复读了，也还是那个差生！