一定要读书，从知道的这一刻起，读多多的书，读专业类的书籍，做一颗读书的种子。
1947年出生的余映潮老师，刚刚从台上走下来，坐下，就打开电脑，继续他的“积累之美”，他的4板块教学法，他的训练加积累，他的课堂是教学之魂………他用自己的实际行动和浑厚的积淀告诉所有老师们《教师的积累之美》美在哪里，他用多少年来的读书茁壮了中国语文界的最美风景。
1958年出生的老顽童般的黄厚江老师，看似插科打诨戏谑不羁，实则告诉我们一个人可以走得更快，一群人可以走得更远，但务必要找对路子，找志同道合的人，《找几个人一起玩儿语文》。同样的，厚江老师也是用读书快乐着语文海洋里的小鱼小虾们（像我这样的小虾米）。
我们最英俊潇洒，最温文尔雅的导师培东老师则告诉我们《让我们做语文的孩子》。这该是怎样的对语文的深情才要让自己化为语文的孩子，在深深浅浅之间都是对语文绵绵不绝的爱。他更是用读书垫高了自己的厚度，从钱梦龙老师、余映潮老师、黄厚江老师等手中接过语文的薪火继续相传下去。
三位语文界的大咖各自用自己独特的方式不约而同的告诉我们：为人师者，务必务必要做一课读书的种子。
看似浅浅却深邃，碧波深处有珍奇，文字的背后有珍奇。
如果不扎根下去，踏踏实实读书，又怎能挖掘探究出背后的珍奇呢？
肖老师也笑谈自己刚刚上讲台时就是教参的搬运工，哪里有自己的理解，哪里有自己的思想？我想，肖老师之所以有如今对文字的敏锐、对文本的精准解读，怕都是源于他对文章的热爱，源于他日复一日多读书多思考的潜移默化后的水到渠成吧。
回想起重读培东老师《驿路梨花》的课堂实录。一般情况下我能领着孩子读出文中的悬念伏笔，以及背后人物的美好心灵和高尚的精神世界，都已经觉得自己任务完成了，可肖老师能在孩子们已经学过该课的基础上，继续带着孩子们走进文本，浅浅切入（到底写了几朵梨花？），深深挖掘——树上的梨花、梨花姑娘、梨花结尾、梨花精神、梨花语言。这就带着孩子们一山高过一山，以梨花为线索，梳理出本文的深度内核。
果然是碧波深处有珍奇呢。
一如培东老师说的浅浅的教语文的“浅”绝对不能做肤浅的人，要多读书，肚里得有真货，要早日找到自己在课堂上的感觉。
做读书的种子不能忘记自己的初心
语文教学是学习语言文字运用的、综合性的、实践性的课程。
朝着语文方向行进，让读书的种子在语文课堂里萌芽。
也许一开始你不会上语文课，可能是某一个点你还没踩上，以海量阅读做积淀，一旦等你踩上之后，一切都豁然开朗了。
一开始难免走弯路，当我们把创意当种子，让种子真正长在语文的土壤之后，这个种子定能生根发芽。
碧波深处有珍奇，首先自己得是碧波，靠什么呢？当然是靠读书了，若读书不多，你就是一波浑水，就看不清下边到底是贝壳还是黄鳝鱼。所以一颗好的种子是守得住教育的种子，守得住学科、专业底色的种子，而这一切都离不了海量的阅读。
做读书的种子就应该做一颗有专业性的种子
真正静下心来去读书，真的把语文读透了，怎么教都是一节好课，对文章熟悉，对文字熟悉，对感觉熟悉，就是最好。
把心思用在语言文字上，实打实的读书，实打实的教书。
做一颗能散发出语文味儿的种子
同时。带上一颗学生心。
因为好的课堂一定是让学生有成长的课堂。一定要记着帮助学生进入课堂，进入文本。
心中有语文，目中有学生。
不能遗忘学生、抛弃学生，缺乏对学生的关注。
文本可以很深，解读可以很深，思考可以很深，认知可以很深，但是如果这些没有到学生的身上，一切都是空的。
做读书的种子还要关注自我生命成长
不管跟谁（导师）都是为了完成自我塑造，提升自己的能力。
要做一只栖息在语文土壤里的种子，来年变成一只蝴蝶，拥有一双漂亮的翅膀，自由自在地飞在语文的大花园里。
做一颗读书的种子，你的生命可以得到滋养，得到提升，你会发现改变的不止是语文课，还有自己的人生，你的心会更淡定，会开始不急不躁，会越来越淡定，对一切都会看得很平和，唯独对自己的语文课会看得特别较真。
做一颗好的种子，你的生命可以很精彩，但最精彩的一定是自己课堂上这个未知世界。
以读书做底子，做一颗爱教育、爱专业、爱语言、爱学生、爱成长的种子，这样才是才算是一棵真正的读书的种子。