做温暖的老班，做有温度的教育 读《第56号教室》1—26页有感

从教7年，看过的教育理论，自己遇到的处理的班级事务及每个深夜自己的每一次教育反思已经不计其数。但从未后悔自己选择教育这份职业，只不过是随着教龄的增长自己的为人处世更加的成熟和淡然，和善而坚定。每每读到优秀教师，班主任写的书，依然会为里面的教育智慧和教育案例所感动，而这个月给我带来许多感动和灵感的就是风靡教育界的雷夫老师的《第56号教室》。

一间教室能给孩子们带来什么？取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。是什么东西决定着教室的尺度—教师。他的面貌决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。书中雷夫老师写的一个个鲜活的事例向我们阐释了教师对一间教室的影响。

于我来说教育的本质就是温暖人心，做有温度的教育。第一部分就以家最温暖为题，不就阐述了这一教育智慧。访客参观完都会为这件教室的班风感叹连连。这件教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺少了某样东西—这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，是孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。这里更像是孩子们的避风港，像家一样温暖，让孩子们安心的做他们想做的事。因为有爱他们的雷夫老师可以依靠。而这些孩子们大多来自非英语系的移民家庭，他们是不是更需要这样的一间充满爱的教室呢！

为了帮助女生完成实验，雷夫老师头发着火都没感觉到，他对教学的专注程度可想而知；学生艾伦会说雷夫老师会为他讲500遍他没听懂的知识，一直到听懂为止；对学生做出的承诺说到做到，即使必须凌晨四点跑到卖场购买木料和画笔，他也会做到，因为他深知身教大于言传；有人违反规则，他会让他进行“暂停时间”，直到他可以遵守规则，而不会对学生连坐惩罚；丽莎找不到作业害怕惩罚的时候，雷夫老师不是大发雷霆，而是让她不再恐惧，学会整理更加条理化，抓住最佳的教育时机。我想这就是有温度的教育，书中每每遇到问题，雷夫老师都会总结一句，我们可以做的更好。是啊！面对冲突，面对问题学生，面对犯错误的学生，他总是会坚信我们可以做的更好，那么他确实也做到了，尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平讲道理的人，让孩子在这间教室里成长为充满自信又快乐的人。身为教师的你有将有所成长。

书中第二章寻找第六阶段，更是向读者一一分析和解释了道德发展六阶段如何运作？用一个个鲜活的事例向我们展开六阶段的具体操作。第一阶段我不想惹麻烦，是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。第二阶段我想要奖赏，而这一阶段也是很多老师会患的“奖赏症候群”。我们要让学生知道知识本身就是最好的奖赏。第三阶段我想取悦某人， 到这一阶段孩子们的道德发展已经达到了相当高的水平了，但我们可以做的更好。第四阶段我要遵守规则，我们要做的是让孩子们懂得班规不只限于在某间教室对某位老师该有的行为。第五阶段我能体贴别人。小说《杀死一只知更鸟》里这样描述第五阶段思维：“你永远无法真正了解一个人，除非你从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”仁慈是有感染力的。这一阶段的孩子做出来的行为动机源于更高层次，但我们可以做的更好。第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖。尽管让小学生达到这一阶段很困难，但雷夫老师从未放弃，他会研究适合孩子的方式，让他们看电影读小说去更加深刻的理解第六阶段怎么达到并实现。而且他的努力并未白费，他在自己20多年的教育生涯中就这样尝试各种方法让学生变成更好的人。正所谓无疯魔不成活，说的就是雷夫老师这样的痴迷于教育的人吧！他从未降低对孩子们很高的教育期望，从没有让孩子们无可救药的行为打破这种高期望，所以他才一次次创造自己的教育奇迹。

读完第一部分，我也更加坚定自己也可以，像雷夫老师那样确信自己的学生孩子可以做的这么好。我要做的就是用信任代替恐惧，做他们坚实的肩膀，做最好的榜样，为实现第六阶段让自己做的更好。做温暖的老班，做有温度的教育，我会继续为我的教育梦努力前行。