2021-12-20一起讲故事吧

2021-12-20

张老师在《教师的使命》中提到，小学教育存在的困难不在所教的知识上，而在于怎么把课堂变得极具吸引力，怎么能够更多地理解人性的普遍性与特殊性，怎么能够花更多的时间在研究儿童上。

多讲故事，少讲道理。

因为故事是让人去慢慢领悟的，而道理是直接让人去接受的，讲故事肯定好于让人生硬地接受。

实际上，每一个人都会从故事里读出一个“我”来。老师只要多讲故事，就能让孩子得到启迪、反思，让孩子逐渐变得越来越聪明。我相信的是温润而缓慢的影响。

故事可以启迪人，引发联想，并转化成另外一种思维。老师讲故事，要随时随地地讲，要能信手拈来。故事力，也是教师需要具备的一种非常重要的能力。

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上面部分都是张老师书中原文。只是需要我再反思的问题，虽然我的课堂面对的是即将成年的孩子，回到家庭中也有一个小精灵是要面对的，而且每天的道理也是说不清楚的，所以还是通过讲故事进行自我教育吧。

小时候听的故事，基本上没有印象了，现在理解起来讲故事确实是一个能力问题。每次想要讲一个故事气候发现还是表达不出来。

往细处说是把发生的过程和经历描述出来。现在对我来说都有困难。索性把中午做的事情说一下吧，一点开始去考察幼儿园，和院长聊了一些学习进度，了解了班级人数。基本上确定了是大一班，争取过渡到衔接内容。 据说还有一项是体检还需要进行的。

到家之后热饭，早上做的豆腐汤的剩饭一个人加热之后够吃的。

趁着有太阳的天气赶紧洗头，洗小衣服，晒会儿太阳，原本要注意写一道题的，时间已经不允许了。就来学校开始继续做题，下午把压轴题的同构形式分析清楚。

上午的课堂上提到了李尚志教授的核心素养题目

用这个例子来跟同学们说清楚，不要抱着侥幸心态去猜，生活中特别想对一些投机取巧的行为进行告诫一番，看着是占到便宜了，实际上还是未必，另外还是要对自己说清楚的是没有把握的事情不能贸然去做。

今天的课堂用了同一篇文章中核心素养怎么考查的问题。上午批改试卷时候发现还是有两个小问题。第一个是上一行内容到下一行就掉了根号。第二个是除法运算36÷8结果居然是4的结果。

在每天的充实学习中不断进行生命在场的运算和思考，有同步的参与。