30. 教育中应避免什么样的心态？

上午有人想骗钱，大家小心一些。只要头脑不发热，多问几个为什么，骗子就会现形。同样，我们在选择教材、选择教育理论时，只要头脑不发热，多问几个问题，假专家、假理论同样会现形。怕就怕我们没有定力，容易头脑发热。

　　另外，当理论、方法确实没有问题，教材确实是自己想要的时候，我们又怕头脑太冷静，迟迟不发热，迟迟不决定。许多人，觉得这个方法确实不错，因此收藏网址有空再看。结果几年下来，也没有认真去看。而孩子就像田里的苗，他是不会等你的。几年的时间浪费了，等你回过神来，一颗大树的种子硬是长成了小草，因为没有汲取足够的营养。

　　这两种家长都是孩子成长的“杀手”：用错理论和方法的，是拔苗助长者；迟迟不行动的，是放任不管者。

　　就目前而言，以我们的实践验证：天下所有的教育法，折中于累积法，完全、系统、科学地解决了学什么和怎么学的教育难题，并且破解了无数杰出人物成才的奥秘。千百年来，人类的教育行为都是随意的，所以成功也是偶然的。当培养孩子是有计划按规律进行时，成功就是必然的。

　　几千年前的孟子，深知后世必有无数的人会走这样的路，就讲了这样的故事：

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归。谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”——宋国有个人，很心痛禾苗不长，所以跑到田里，一棵一棵去拔长一些，非常辛苦。回到家里对家人说，今天我真累，快累坏了，我帮助我们家的禾苗长高了。

其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。——他儿子赶快跑到田里去看，结果禾苗全枯槁了，快要死了。天下不拔苗助长者，太少了。观今天下，有以异乎！

以为无矣而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。—认为不用耕耘就可以收获的，是一种；拔苗助长者，是另一种。后者不但没有好处，反而把禾苗害死了。

　　对比教育，对比读经，历数千年，虽然时代不同，但故事没有变过，触目惊心，遍地皆是。如有良知，敢不愤然而起，而有所为乎！人人以为历史在前进，时代在进步，以为教育孩子可以高枕无忧。有国家，有政府，有学校，有幼儿园，有无数的早教机构，结果呢？遍地都是“废品”。社会主流根本就没弄清楚如何教育孩子。有一小部分开始尝试经典教育的人却采用了拔苗助长的方式；虽然说是读经，但是读的根本不是真经，而是读一些自己认为有价值的东西，并没有思考圣贤是不是学过这些东西。有很多人都是很用心的，但是因为看问题的高度不够，并没有意识到，这样做也是存在问题的。比如我们的系统读经，一年可以读最少十部经典，而且孩子非常喜欢。也有人很“用心”，一年只读《弟子规》，你能说这个老师不负责任吗？他就认为《弟子规》最重要，要长年读，天天读。结果孩子读得一见到《弟子规》就想呕。

　　有一对香港夫妻，对读经非常认同。他们为了教育孩子，真的是太用心了。他们到深圳，到山东，到福建……为了教育孩子，一年投入几十万元也在所不惜。结果，五年时间，孩子只读了《弟子规》。他们追随的老师也是读经界比较有名的。这个老师的孩子私下里说，听到妈妈说《弟子规》就想吐。这对夫妻才意识到问题的严重性，但是苦于不知道该如何解决。直到有因缘认识我们，才找到解决方法。可惜孩子已经出现了逆反心理。虽然现在开始了系统读经，但是孩子已经不喜欢读经了，很难修正了。

　　能认识到这些，不是我的功劳，而是圣贤留给我们的智慧。我只是不断地思考：难道孔子是这样成长的吗？孔子、老子等圣贤，他们到底学什么？怎么学？现在推广《弟子规》的许多老师，也是非常用心的，也是非常有爱心的，他们还见人就鞠躬，甚至免费推广，令人敬佩。但是他们可能永远也想不明白，自己做的也许是错的，甚至完全违背了自己的初衷。这是认识的高度的问题。以我的能力，要让他们转变认识，也倍感艰难。要说服一个推广《弟子规》的老师改变认识，比说服一个普通家长要难上十倍。看到我们的教材收费，他们就发自内心地排斥，连了解一下我们的心都没有。同样，要说服一个《论语》的推广者，比《弟子规》的推广者更难。因为他们的心已满，再也装不进任何其他的东西了。

（2011-03-04）