有的放矢明方向，厚积薄发培素养----记2021年省教科院中考语文培训

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“胜日寻芳‘汾河’滨，无边光景一时新”，3月底的省城正是春暖花开时，全省的语文骨干教师齐聚汾河畔，共探中考情。有幸参与此次培训，我倍感珍惜。为时一天半的活动安排，讲座与课堂教学相结合，既有理论高度又有实践探索，具有很明确地指导性。但时间紧任务重，我尽可能记下各位专家老师们的解读，汲取优秀教师的高效做法并学以致用，为接下来的中考复习和教学安排做好准备。

3月29日上午由李丽娟和柳玉芝两位省教科院的资深教研员高屋建瓴地从理论与试题相结合的角度与老师们分享了中考的动态与方向。李丽娟老师《立足语文素养彰显价值，引领依据课程标准，坚持多样创新--一核·六维·四手段理论指导下的中考语文命题实践》报告分别从命题依据、解读命题思路和教学建议三个方面为老师们分享了她的研究成果。柳玉芝老师则通过幽默风趣地讲解分别从精研试题、细甄学情和科学备考三个方面，通过纵向和横向对比近几年的中考原题，根据自己的研究探索，对老师们提供了有效的指导。两位老师求同存异，对山西中考语文的命题做了有厚度与高度的解读。

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一、命题依据。山西中考语文试卷一直秉承贯彻国家关于中考命题的文件精神，坚持考试命题的引导作用，即立德树人；遵循语文课程标准对考试评价的要求，落实以人为本的原则，实现内容的保底难度的限高，并带领师生向深度学习转变；体现语文学科的价值引领特质，对内培养学生爱国敬业政治坚韧的性格品质，对外引导学生恰当忠实于自我的表达；把握统编教材和课程标准的共振点；落实中考命题一和六维四手段理论。

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二、山西语文中考特点。

1.将立德树人贯穿命题行为始终。

中考语文素材选取以育人功能为底色，而且几乎每年都会有命题主线。如2017年是生活、2018年是时间、2019年是成长（寻找更好的自我）、2020年是情怀（走出舒适圈），通过主题式命题原则，起到融物细无声的效果。

2.以开放探究彰显语文素养。

语文的素养包括语言、思维、审美和文化等方面，中考语文围绕语文素养在命题方面的表达更加灵活，视野也更加开阔，无论是素材选取、问题设计还是答题思路都更具有开放性，引导学生不断关注社会和生活热点。

3.以交流共享展示语文阅读能力。

语文的阅读意义更加深远，除了学生的倾听力，更注重学生阅读力、思辨力、道德力和表述力，更考验学生的综合素养。

4.以综合活动指向语文问题解决。

近几年的中考语文试题往往建立在真实的任务情境中，如作为杂志编辑推荐文章或作为班长总结发言，要求学生有代入感，变换身份和视角，让学生在任务中显示语文素养。

5.将命题材料与生活现实相结合，创设综合的探究情境。

这种创新性和综合性更加锻炼学生的批判质疑能力和思辨探究能力。更加享受理性之美，更关注人的健康成长。

29号下午由柳玉芝老师做了《文学作品主题探究》示范课，以小说的鉴赏品读为例，通过问题引导学生深度思考，走进文本评析人物和情节，走出文本探究写作手法和作品主题。武雪萍老师的《为你推开一扇门》则带领学生利用三年的积累本和教材从主题、写作手法和技巧等方面整合作文素材，小组合作探究并展示，充分调动学生学习的主动性和积极性，展示了高妙的语文积淀和素养，赢得老师们一致好评！马何义老师带领大家一起评课议课，畅所欲言，推进教学的深度讨论。

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30号上午的由丁秀芳老师带来的《聚焦深研    纵深拓展---有效复习策略初探》更是从一线教师的角度结合课标提出具体复习的策略，实用而高效。武明珠老师《融合赋能  精准教学--基于核心素养视域下的中考复习》再一次从理论的深度分别就基于测评观照下的试题探究和基于教材内容的核心内容统整两个方面深入的展示了从文本中挖掘复习策略的方法。综合一天半的学习，对我们一线教师既有理论上提纲掣领的指导，也有具体实践中的操作示范。这几天的培训对我启发深远，以后的复习备考日子我认为要从如下几个方面着手。

1.制定科学有序的复习计划。

本学期时间短，任务重，更是要合理科学的规划复习的时间和各阶段的任务。针对学情有侧重点的复习，带领学生在夯实语文知识的基础上，养成严谨的审题习惯和高效的答题技巧。

2.多种课型提升学生综合素养。

初三的复习不能仅限于盲目的做题讲题，老师要充分发挥自己的引领作用。创设多种课型，如：专题复习课、能力训练课、试卷讲评课、答疑解惑课，合理安排讲课进度，真正促进学生能力的提升！

3.教学与生活相联系。

学习是为了运用，学生的书本学习不是脱离社会的死知识。山西中考语文充分发挥试题导向作用，命题时专门引入时事热点，或设置各种实践任务，引导学生关心生活，关心家国，我们在复习中也要强化这种意识。

4.制定高效有序的专题复习策略。

教师要有很钻研的精神，复习是不能单纯背诵默写，或者依据资料照本宣科。而是要有针对学生的个性化复习策略。对于名著阅读、写作、赏析等难点重点，既要致力于知识框架的搭建，也要引导学生科学内化知识、理解知识、运用知识，提升能力。

5.充分利用教材知识创新整合教学。

部编版教材是经过无数语文人探究讨论一步步整理编辑而成，自成体系又有深度厚重感，而中考语文的知识点都能在课本中找到依据。这次培训的专家们就不约而同地展示了巧妙整合语文教材进行复习指导的技巧。无论是基础知识，文学赏析还是作文写作，都可以通过整合形成有序高效的复习课，从而带领学生学会整合、思考和探究。

为期一天半的培训已经结束了，但带给我的思考和启发才刚刚开始，接下来的备考日子里，更要将所学内化到自己的知识体系中并外化讲解给学生们，带领他们一起思考和探究。