厦门跟岗学习之旅五

教学内容：二年级上册数学《角的初步认识》

执教老师：厦门松柏第二实小陈彩虹

《角的认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。

感触：

1.情境再现，整体感知

从校园生活情境中引出“角”，让学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会用数学的眼光看现实世界。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。遵循从感知——表象——概念的认知规律。

2.通过感知，建立概念

“角的初步认识”，直观性和操作性比较强。陈老师设计了找角、看角、折角、画角、说角等数学活动，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在动手操作中观察，在观察中动脑中，形成大量的感性认识，经历知识形成过程，从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，体现“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。

    亮点：学生数学活动充分；展示角，介绍角的环节设计。

教学内容：二年级上册数学《5的乘法口诀》

执教老师：厦门松柏第二实小吴姗

《5的乘法口诀》属于”数与代数”领域中数的运算，其核心目标是培养学生的运算能力。运算能力是会根据法则、公式等正确地进行运算，并且理解算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，它不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力，其主要特征是运算的正确、灵活、合理和简洁。

《5的乘法口诀》是本单元学生学习乘法的开始，要让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的由来，为之后学习2-4的乘法口诀、6-9的乘法口诀奠定基础。本课时通过明确乘法意义、理解乘法算理、熟练掌握口诀来培养学生的运算能力。

吴老师上课伊始通过师生比赛口算8道加法算式，引出问题：你们知道老师为什么计算得这么快？充分调动了学生的学习兴趣。接着出示购物情境，通过提问题，解决问题，将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。

然后以5×3和3×5为例，结合乘法的意义，利用加法计算出结果，吴老师抛出：你是怎么计算的？学生产生“如果很多数不好算”的冲突，这时吴老师是这样说的：看来需要用简洁的语言来记忆，你想用什么语言来计算？学生进入讨论环节，非常自然，并由此产生了2种表达方法：3个5相加的和是15；三五十五。吴老师这里有个很好处理方法：让学生画一画，通过画，加深对三五十五的意义理解，数形结合，用图形表示乘法口诀的意义，为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。

有了编第一句乘法口诀的方法与经验，另外4句乘法口诀的编制比较顺畅，吴老师利用板书，让学生去发现规律，形成方法。

最后“做一做”是让学生熟记乘法口诀，用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。

通过“手指游戏”活动，使学生体会熟记乘法口诀，可以迅速准确地计算出乘法的得数，体会编制乘法口诀的意义。