“双减”政策下，作为一名小学生家长，该怎么做？

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    还有一个星期，小学就要开学了。作为一个小学生的家长，在这个暑假，感到焦虑。

    我属于“佛系”家长，对孩子没有苛刻的要求。希望孩子在掌握所学知识的基础上有一个无忧无虑的童年就好。

    上一次为孩子这般焦虑，是孩子一年级的时候。一个月里，接到老师的电话往少了数都有十次。作业忘记带了，书本忘记带了，上课走神，课堂作业质量不高，字迹不工整，教过的内容总是出错……我当时在想，孩子回家来说学校很好啊，有很多趣事。我拿书本问她所学的知识，她也都懂。家庭作业也完成得又快又好。怎么从老师口中得到的信息却是她不适应呢？

    一天接孩子放学，我到得比较早，就遇见了女儿同学的妈妈，便聊了起来。她女儿每天除了学校作业，还有家长布置的额外作业；平时课后和周末要学习很多东西。学书法是必须的，学思维也是必须的。每天帮着女儿收拾书包，反复检查所有的学习用品是否带齐。而且她还说，他们班上大部分的同学在幼儿园毕业的那个暑期，就在课外报名了幼小衔接班。在两个月里，教会孩子所有的拼音，并要求孩子100%掌握。

    怪不得，我一直引以为傲的女儿在小学一年级竟然成了“问题女孩”，原来是作为母亲的我太没有“超前意识”了。女儿没有上过幼小衔接班，我也没有教她拼音。因为怕她提前学会了，上课时就不会认真了。女儿所读的幼儿园，也是一直以玩游戏为主，不要求孩子年龄过小时就书写。女儿除了学习过两年的舞蹈，就没有参加过别的兴趣班和课外辅导班。因为孩子还小，不懂得自己的想要，而我也不想利用大人心理去要求孩子。女儿的书包，从开学第一天起就是她自己收拾和整理。一方面我想偷懒，另一方面，也想让她从心里意识到她已经是一名小学生了。

    可是，这是需要过程的。而女儿才刚开始这个过程，别的同学已经过程过半了。所以，女儿在老师眼里，才会显得“不适应”。

    那段时间，我焦虑了好一阵，害怕女儿赶不上别人的学习进度，害怕女儿因此受挫折，自己给自己定义为“差生”。但后来我发现是我多虑了。

    但是通过一段时间的心理磨合，加上对女儿的习惯养成的监督，她渐渐适应了小学生活，并且从班级倒数进步到班级中上等成绩。

    于是我的焦虑也随之消退。女儿适应了小学生活，我开始对她培养兴趣爱好。对方尝试之后，她选择了画画。

    这时，她的很多同学，学习很多东西。钢琴、古筝、单簧管、架子鼓、绘画、书法、编程、英语、数学、足球、篮球……如果有针对小学生开设的物理化学的话，恐怕家长们也是争先恐后的报名。他们给孩子用这些兴趣爱好铺满了每一天。有家长质疑我，觉得我女儿学的太少了，跟不上“节奏”。

    可是经过三年的事实验证，用心学好一样东西，比同时学习很多样却没法足够用心收货得更多。女儿的几个同学就是这样的，什么都在学，钱也花了，时间也去了，却什么都没有学好。孩子没有成就感，慢慢的就都放弃了。而女儿，却越来越喜欢画画。

    并且，利用暑假，学会了游泳。这也是让她非常兴奋之事。

    因为去年疫情，宅家学习。偶然接触到语文网课。我本没有让她长期学的打算，但她偏偏喜欢那个网课老师的上课方式，自己坚持，学到了现在。

    学习英语，也是缘分。和朋友的孩子一起接触了绘本和口语，就好像被打开了语言的开关，一发不可收拾。

    本来这样的节奏挺好，但今年暑假，“双减”像狂风一样，扑面而来。把一切刚刚好的节奏打乱了。

    语文网课调了时间，英语学习也该了。那画画时间就要有所调整。

    调整时间是小事，可这波“狂风”把所有家长的阵脚打乱了，老师们内心对这个“双减”也要一段时间适应。这又是一个过程了。像实验一样的过程。对于实验结果如何，没有人会准确预判不差毫厘。

    开学后“5+2”模式，是否真的就会让孩子们在学校完成作业，并且保证高质量？是否真的可以让孩子拥有更多的课外时间？家长们担心的恐怕除了这些，最重要的是这样对孩子的学习所产生的影响吧！

    长期“佛系”心态的我告诉自己，无论狂风怎样袭来，都不能自乱阵脚。随缘的意思是随着缘分，把握时机。

    镇定一点，以不变的心态应对万变吧！