《创新德育铸魂育人》班主任培训学习体会

        2019年5月11日至12日，在岱岳区职教中心参加了《创新德育 铸魂育人——“全国中小学中职班主任新时期班级管理智慧与人格素养提升”》高级研修班，先后听取了佛山市三水区华侨中学刘永要老师《学生自主意识的构建和实践》、西南大学附中向颢老师《班级制度文化建设策略》、湖州工程技师学院（浙江信息工程学校）邹六根老师《发现一种教育的美丽——可触摸的班级行动德育》、河北省石家庄市42中学田丽霞老师《班主任工作法》，引发如下思考：

一、班级管理从构建班级文化入手

        邹六根老师任教的湖州工程技师学院，是中考未能进入普通高中的孩子，这样的班级怎么带？邹老师采取的策略就是开学的第一个月不上文化课，和孩子们一块定班级的目标，一块定班训，一块定班歌，一块定班徽……将学校的校训“忠诚 服从”通过骆驼的图腾来外显，加以挖掘和赋予其优秀的品质和内涵，让学生反复的读、反复的记、反复的写、反复的背；让骆驼形象、班级文化根植于学生的内心，甚至达到晚上睡觉做梦都是骆驼！刘永要老师提出了班级管理的四个关键词：民主、理解、自主、呵护。他的民主也是先从班级文化的构建开始，从班级的命名开始。特别巧合的是刘永要老师所带的班叫“永要班”，邹六根老师的班级命名为“六根班”。就是这个我们认为无所谓的班名，就把学生凝聚在了一块。

        细细反思；我们也提班级文化，可惜我们仅仅注重了文化的结果，这个结果仅仅是是上了墙，学生们喊了喊；其实文化的构建过程才是最最重要的，这个过程就是对孩子们的教育过程，就是让孩子认同的过程。所谓学校文化就是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。没有孩子们共同认同的文化不能算是班级文化，仅仅是一个装饰而已！班级文化的确定，还需要老师及时的抓住一些契机。记得今年春季运动会，我上午有个会议，下午回到学校的时候，来到操场，来到九一，老远就看到了“宋家出征 全是精英”的口号，当时感到一丝的兴奋，这不正是班级文化的“魂”吗？可惜当时缺乏必要的引导和强化，以形成强大的磁场和引力。

二、班级管理从学生的民主开始

        魏书生老师谈起班主任工作，关键词：一是民主，二是纪律；刘永要老师提出了班级管理的四个关键词：民主、理解、自主、呵护。向颢老师的报告是《班级制度文化建设策略》，随着国家社会法制民主进程的推进，班级管理工作也随时代的进步而发生着深刻变革，过去那种教师高高在上、学生仅仅俯首听耳，等级森严的师道尊严，已经远远不能适应现在的教育，不能适应现在的青少年了。现实证明：哪个教师不能及时摒弃“教师就是管理者，学生就是被管理的”这种思维，哪个教师就会处处碰壁苦恼。而实施民主的目的就是为了发挥学生的积极性，通过让学生构建班级文化，制定班级制度，让学生参与管理，从而达到学生管理的自主、自律。听了今天的报告，进一步坚定了我校抓好“我是校园小主人”的学生自主管理工程的决心！

三、班级管理从教师永远一颗童心开始

        苏霍姆林斯基说：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。听了今天的报告，对这句话才有了更深的理解。老师有一个童心，才能走进孩子的心里，才能成为孩子们的朋友,才能“亲其师，信其道”。李镇西老师曾在语文网发文《做有童心的教育者》，他警告我们“如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。”

图片发自App

          瞧刘老师，在学生恶搞图片前～

四、班级管理从教师可以控制情绪开始

        田丽霞老师是全国优秀班主任，我想她的成功，应该很大成分得益于她首先是一位心理学专家。她在处理学生和教师的关系，包括调节一些教师和学生的冲突时，常常会很冷静，很巧妙。听了她的报告，非常受启发，甚至还情不自禁的录制了几段。现在来看，想适应当前的教育，想在管理班级时候可以得心应手，进一步学习点心理教育学知识，显得尤为重要了！

        总之，听了二天的报告，很辛苦，但确实收获满满的，尝到了新的幸福！