《百分数的整理与复习》观课记录

12月18日，杭州竞舟小学的杨老师带领了两个不同学校班级的学生开展了一次远程同步课堂的教学活动，学生则是主讲课堂里的杭州竞舟小学六（1）班的学生及远程端周浦小学六（2）班的学生，两班学生一起上了一节数学课《百分数的整理与复习》。

一、同步互动教学

这节数学课，学生们上课的教室地点不同，班级不同，但都是由杨老师执教。借助远程视讯平台及麻吉星同步课堂系统实现了画面、声音的实时同步，促进了师生间的互动，打破了传统空间上的限制，为师生营造出了在“同一间”教室上课的真实感受。

课首，老师请两班的学生同桌间互相讨论、回顾在“百分数”这一单元中学习了哪些知识。通过整体知识回顾，帮助学生更好的理解了各知识点间的联系，构建好有关“百分数”的知识体系。

回顾旧知

二、数据的收集与分析

做判断题时，对于第三道判断题两个班级中都有不同的声音，有的学生认为“在0.8的后面添上一个%，原数就缩小了100倍”这样的表述是错的，有的学生则认为是正确的。这时老师并没有立即揭示正确答案，而是让两班学生借助麻吉星反馈器将想法一键反馈至教师端，几秒的时间就即时的收集了全体学生的作答数据并生成了统计图。统计图显示两个班级中共43位同学认为是对的，11位同学认为是错误的，且能查看各班具体的选择情况，随后老师用系统随机挑选了一位同学说明自己的作答理由，让每位学生都有均等的发言机会，学生在阐述理由的过程中也在帮助其余同学理清自己的思路。后续教学中，通过数据老师也精准的了解掌握了学生的学习情况，学生都会可以直接过掉，及时调整教学，将更多的课堂时间用在能够激发学生思考的教学活动中。

学生数据

整堂课中围绕“百分数的应用”题目设置上也是由简到难，由浅到深，另外如果能够突破预设好的问题产生更多新的问题，进而解决问题，学生在原基础的学习收获上或许会更多。同步课堂中，主教老师和远程端的助教老师也需共同磨课，实现学生“信息”互通，更好的提升教学效果。