要解决的几个核心问题：1、教师与自己的关系——完成自己的本职工作（主讲教师、主持教师、责任教师、辅导教师——不同角色的不同工作内容），并记录工作内容、进展；2、教师与教师之间的关系；3、教师与学生之间的关系
一、“教学”版块
1、整个教学版块，没有moodle的入口，没有对接学习平台这个核心功能。
2、“教学”首页中，下方的“我的班级”的存在必要性，内容是什么，为什么要有——不明确。
3、辅导教师中底端标签“动态”中的内容有些空洞，谁在线谁不在线，在“师生”板块去体现可能比较好（。
4、应该能够对需要预警提醒的同学进行批量处理。
5、关于点评讨论和作业打分，技术方面moodle和国开在线app之间的数据交互问题。另外，作业评分的工作流程不是很流畅——作业的内容从邮件里看，评分在这里评。
6、学情的首页，应该从总体上反映所管理的所有班级（学生）的状况，不应该只是显示需要预警提醒的同学的列表。
7、教学中分为三种类型-——辅导、责任、主持——这与实际中的三种类型的教师相互对应 。在辅导中有四个底部功能导航---待办、学情、动态、辅导。由于类型已经是辅导教师，其实待办的事项和辅导基本一致，所以此处有重复。
*8、主持教师在app中怎样完成所负责课程的建设、更新等相关的组织（任务的分配、进度的管理、质量的审核）工作；责任教师在app中怎样完成配合主持教师的教学计划（排课等），管理辅导教师的工作状况等等相关的执行、管理工作。主讲教师在app中怎样看到自己所讲授的课程、收集到学生的反馈、改善讲课的质量。
9、“责任”和“主持”的版块未完成，但是极有可能缺乏——教师与教师之间的沟通的渠道，而且是多维度，多层次的渠道。比如说，辅导教师和辅导教师之间，一个教学团队之间，责任教师和辅导教师之间等等，打通他们彼此的沟通的渠道，尤为重要，——目前没有看到这方面的可能性。
二、师生交流
1、“关注”之下不应该紧接着精选话题，会让用户迷惑，应该将精选话题置于“关注”的上方。
2、“小组”是一个较大的兴趣点，话题是每一个小组下的主贴。精选话题是一种推荐的手段。
“关注”关注的是人；“小组”加入的是包含着话题的兴趣点——是事、不是人。关注要有一个人的列表，关注后浏览的是被关注人的动态、时间线；小组要有一个兴趣点的列表，加入后浏览的是论坛、帖子。这就存在两个需要关注或者加入的列表，有两种完全不同的浏览方式。因此不能简单粗暴的将两者混合在一起，应该做到相对程度的分离，否则用户会迷失在两种看似相近，实则完全不同的互动方式里。
——并不是说二者只能择其一，而是要有效的把二者分开，使用户不迷失。
另外，“师生交流”版块应该提供“即时聊天”的功能，老师找学生不仅仅可以通过辅导专区的学生个人主页去发起聊天，在“师生”版块里应该让用户能够更加便捷的发起即时会话。
同时，即时聊天的对象（可能是按照班级分类的自己的学生）和关注的对象（可能是自己比较佩服的老师、教育家）并不一致，因此这两项也不能进行强混合，需要相对的分离。
所以，在这一块最好能做到小组（论坛）、关注（动态时间线）、即时聊天（会话）三者的分离与共存。
三、研修
1、研修的“进入学习”——是到什么平台上去学习。
2、研修中二级及以下页面中的底部导航栏应该稳定存在。
3、研修主页中“我的研修”与“发现研修”的分离方式和优先关系有待商榷。个人认为，可以将“我的”直接作为“教师研修”下设标签中的第一个标签（然后在这个标签下，使用其他视觉元素来区分课程&项目。）。
4、“研修资源”的存在必要性有待商榷，个人认为可以取消资源的版块，凡是资源就是课程。
5、“研修之星”应该展示出某个体之所以成为“星”的不同之处，获得了怎样的荣誉。
四、关于论坛
1、在本app中多处提供了论坛的功能，a、“师生”中的“小组”论坛；b、“研修”中的教师研修论坛；c、“辅导”中点评打分的论坛。
a论坛与“学生专区”中的“社区”可以是一个论坛，无论是老师还是学生，大家以兴趣点为标准建立小组，讨论有意思的事情，比方说快过春节了，有一个“开开心心过大年”的小组，无论是老师还是学生都在论坛里拜拜年，吐槽吐槽春晚等等。不分老师、学生，大家在一起吐槽、交流。
b论坛是专门针对“研修”开设的论坛，是一个专门性很高的论坛。
c论坛对学生和老师来说都不是简单的论坛，对学生来说涉及到课程获得的成绩，对老师来说涉及到给学生评分。应该是moodle内部的论坛。
五、可圈可点之处
1、课程辅导的入口设置了两种路径，可以对某课程进行操作、也可以对课程下的某班级进行操作——比较巧妙、自然的实现了筛选；
2、学情分析，通过考勤、进度和成绩三个主要因素的数据，可以相对有效的了解、监控学生的学习状况，为辅导教师的工作提供参考依据。不过可以进一步利用计算机程序来做优化，减少人工的成本，比如说通过一定的算法，综合三个主要学情因素来自动的对对象做不同的提醒处理。
3、发现版块的设置，丰富了教师用户的使用教师空间的方式
4、程序的嵌套来解决现实中的复杂问题——每一种类型的角色，进入一个小程序，实现进一步的功能