全课程培训第三天：课堂实践篇

    尚鹏老师是一名纯理科生学霸（清华研究生），很注重数学逻辑的培养。今天上午分享的主题也是全课程数学六大课型的实践分享。

全课程六大课型

（一）单元开启课：

给学生提问说说人民币的分类？

谁能发现各种面值的相同点？

S：都有数，还有单位

为什么？能不能只写一个数？

S：不能，要不然你就不知道是角还是元了

第二个课例：6-10的认识

今天研究6-10，要研究哪些性质？

含义-根本

读写—表达

数序，比大小，组成，计算—基础

解决问题—应用

疑惑：

学生能不能说出来？

教师备课时要准备两方面，就是学生说出来和说不出来的时候要怎么“接话”怎么继续引导.

框架没有必要让学生记，重要的是让学生了解研究方法。研究一个数学问题要从哪些方面去思考.

课例：100以内计算之解决问题

图片发自App

跟孩子一起创造的有趣解决方法，并且赋予有趣的名字，边吃边解法。

（二）自主研讨，交流展示课

9+几。抛出问题  9+几后让学生自主思考探究，在这过程中，老师应该巡视看看哪些学生不会,哪些学生会的并且能说出来的

然后让学生上台讲解。老师在这个过程中要注意观察所有学生的动态，并且及时帮小老师解围，做好课堂的组织者。

（三）讨论：有老师提出学校全课程实验班数学成绩不如普通班。

杨校：90+思维足够了！信息时代，我们需要的不是刷题机器。而是具有解决复杂问题的思维，研究方法。学习能力比知识更重要。知识背后的原理，一个数学问题的研究思路相比刷题锻炼出来的速算能力是更重要的！一年级高分的学生，真的就是赢在起跑线上吗？

（四）一点感想：

杨校分享了她的教育经历。曾经按传统方法能够将自己带的班成绩最好。但是她却没有满足现状，否则就跟驴一样磨一辈子了。她想改变培养刷题机器的教育现状。但教育现状的形成是复杂的，有社会，家庭，文化等因素，改变谈何容易。换做普通的老师,或许不满现状，大多数人都是在抱怨，然后在体制下继续干活。但杨校是在行动。正如这几天听的那句话，做与不做就是不一样。少点抱怨，多点行动。

图片发自App

下午场：

单元目录课：钟表

钟表为什么只有12个刻度！这个问题竟然问倒了在场的所有数学老师。我们从小接受的教育似乎从来不去思考为什么？我们已经惯性思维下学习怎么做。全课程主张让孩子成为主体，而有时候我们会发现孩子的想法比我们更丰富。杨校点评的时候也提到，作为全课程的老师，不仅仅要知道知识，更需要知道知识背后的原理，来源。比如米的单位。其实这对教师的能力和知识储备也提出了更高的要求。

题外话：

今天去看二小了。校长和东哥带着我们看工地。真的好多惊喜，虽然之前看过照片和介绍，但第一次真正临近接触二小，整体感觉就是，这是一所面向未来的学校。所有的设计都是那么超前！赞赞赞！